《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

李慧娟　張晶晶

摘 要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中具有十分重要的地位，就如何在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本文從緒論講解、教學(xué)手段、講課的語(yǔ)言藝術(shù)、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述，并共享了使教學(xué)水平快速提高的有效的教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)手段；語(yǔ)言藝術(shù)；教學(xué)反思

機(jī)械制圖主要研究繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的原理和方法，[1]工程圖樣確切的表示機(jī)械形體的結(jié)構(gòu)、大小、工作原理和技術(shù)要求，在工程上是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、制造要求和技術(shù)交流的文件，被稱為“工程界共同的技術(shù)語(yǔ)言”。[2]《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械、機(jī)電類等專業(yè)必修的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課，繪制和閱讀工程圖樣是每個(gè)技術(shù)工作者必須掌握的一項(xiàng)基本技能，在整個(gè)課程體系中具有十分重要的地位，其教學(xué)成效的好壞直接影響學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造的水平和能力。目前大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況比較普遍，對(duì)不感興趣的課程甚至放棄。經(jīng)我們的研究和教學(xué)實(shí)踐，在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面取得了明顯的效果，談出來(lái)與同行共探討。

一、重視緒論的講解

緒論是學(xué)生接觸課程的第一課，緒論講解的好壞與學(xué)生能否喜歡學(xué)習(xí)本門課程有很大的關(guān)系，所以教師一定要下功夫準(zhǔn)備，緒論不要長(zhǎng)、不要擴(kuò)展，一定要環(huán)環(huán)緊扣學(xué)生期望了解的內(nèi)容。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)一位教授的緒論內(nèi)容包括3方面：①機(jī)械制圖的概念及學(xué)習(xí)的意義。②本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。③本課程的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。雖然講解只有15分鐘左右，但非常吸引學(xué)生。第一次與學(xué)生講課，不僅要注重講課內(nèi)容精煉到位，還要通過(guò)你的言行讓學(xué)生感受到你的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和可親，做一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)可、喜歡的老師，學(xué)生就一定會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)有興趣。

二、合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段

目前的教學(xué)方法主要有圖片+文字的PPT課件結(jié)合板書、板圖和模型展示等，這些教法在繪制簡(jiǎn)單圖形時(shí)達(dá)到了很好的教學(xué)效果，但對(duì)于復(fù)雜模型的繪制以及空間想象能力較差的學(xué)生，卻不能起到顯著的效果。

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，一方面它可以重復(fù)利用，在很大程度上降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、提高了教學(xué)效率；另一方面，它通過(guò)動(dòng)畫、視頻、音頻等形式將教學(xué)過(guò)程中抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我院總結(jié)的《機(jī)械制圖》教學(xué)最有效的信息化教學(xué)手段是——?jiǎng)赢嫵潭雀叩慕虒W(xué)課件、與實(shí)例和習(xí)題對(duì)應(yīng)的三維實(shí)體模型（可動(dòng)態(tài)觀察、可拆分和組合、可任意剖切）及有答案并可以任意分解修改的電子習(xí)題。其中，三維實(shí)體模型可借助AutoCAD、UG、Pro/E和Solidworks等軟件實(shí)現(xiàn)。此外，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂[3]教學(xué)模式，應(yīng)用微課、慕課、藍(lán)墨云班等充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能使學(xué)生學(xué)習(xí)容易、興趣不減，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、注重講課的語(yǔ)言藝術(shù)

講課過(guò)程中語(yǔ)言除了要簡(jiǎn)明規(guī)范、富有節(jié)奏感外，生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性、激勵(lì)感和幽默感的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生理解記憶，同時(shí)消除疲勞、保持聽(tīng)課的積極性。針對(duì)講課語(yǔ)言的設(shè)計(jì)有幾方面的研究和有效的實(shí)踐。

（一）采用形象的比喻

對(duì)于較抽象的知識(shí)點(diǎn)可以采用比喻的手法，通過(guò)用與未知事物有相似點(diǎn)的已知事物來(lái)描述未知事物，可以起到事半功倍的效果。例如，在講解空間直線和直線、直線和平面的關(guān)系時(shí)，教師可借助手中的鉛筆和課本，把鉛筆比作直線，把課本比作平面，演示出直線和直線、直線和平面間的關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、學(xué)生間互相提問(wèn)和檢查等。

（二）名句效應(yīng)

對(duì)于需要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，可以借助名句效應(yīng)加深學(xué)生的記憶。例如，圖線的畫法中有粗細(xì)、長(zhǎng)短的制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，但如何畫、怎么使用制圖工具，學(xué)生印象不深刻，我們給學(xué)生引用哈工大一位老教授總結(jié)的話“線條粗細(xì)靠鉛筆，線條濃淡靠手力，長(zhǎng)短間隔靠眼力，功夫到家靠毅力”，學(xué)生聽(tīng)得特別入神，教師再加以分析和分組演示，學(xué)生就能很快并很好的掌握?qǐng)D線的畫法。

（三）結(jié)合實(shí)際應(yīng)用

《機(jī)械制圖》是實(shí)踐應(yīng)用非常強(qiáng)的一門課程，在講解過(guò)程中要注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。例如，在講解完螺紋的分類后，可就地取材，讓學(xué)生判斷下手中簽字筆、水杯的螺紋屬于哪種類型。

（四）用好過(guò)渡語(yǔ)

過(guò)渡語(yǔ)通常起著承上啟下的作用，合理使用過(guò)渡語(yǔ)不僅可以使學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶、引起對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣。還有以下作用：第一，明確教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰學(xué)習(xí)思路。第二，教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著一定的內(nèi)部聯(lián)系，好的過(guò)渡語(yǔ)能夠把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，起到穿針引線的作用。第三，采用提問(wèn)題設(shè)懸念的過(guò)渡語(yǔ)句可以牢牢抓住學(xué)生的期待心理、激發(fā)求知欲。同時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用還可以給教學(xué)活動(dòng)增加美感。

（五）使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言可以是眼神、面部表情、體態(tài)、身勢(shì)等，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)本身較為枯燥，但通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，可以給課堂氛圍帶來(lái)微妙的變化，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性。

四、重視作業(yè)的評(píng)價(jià)

目前對(duì)待作業(yè)的方法通常是批改作業(yè)后，在課堂上主要是講解作業(yè)中的問(wèn)題和給出正確答案。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到好的教學(xué)效果，不僅要認(rèn)真批改作業(yè)、做好記錄，特別要重視在講解作業(yè)時(shí)要與評(píng)價(jià)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，一定要表?yè)P(yáng)好的，并要一直堅(jiān)持，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，這樣好的學(xué)生會(huì)更下功夫希望自己每次都能被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，中等的希望趕上，其他的學(xué)生也有動(dòng)力和榜樣。

五、做好課后隨手記和教學(xué)反思

課后隨手記即是課間或下課后利用幾分鐘，教師在講稿上隨手記錄自己上課時(shí)的一些感受：哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用何種教法講解的非常透徹、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講和練的時(shí)間分配不太合理、講和練的內(nèi)容容量是否合適等，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字把上課的感觸及時(shí)記下來(lái)，下次上課時(shí)借鑒，會(huì)起到事半功倍的效果。

此外，定期寫教學(xué)反思也是快速提高教學(xué)水平的一種有效方法。教學(xué)反思是教師基于對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境及其價(jià)值意義的自我再理解、再發(fā)現(xiàn)，是對(duì)新的教育流程重新建構(gòu)的過(guò)程。[4]教學(xué)反思首先寫成功之處，包括：層次分明、條例清晰的板書，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的的做法，課堂上臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，一些教學(xué)思想、方法滲透與應(yīng)用的過(guò)程，教學(xué)方法上的革新等。其次要寫不足之處：對(duì)教學(xué)中的疏漏失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理，并對(duì)其作深刻的剖析和探究，為以后的教學(xué)提供借鑒。接著寫教學(xué)機(jī)智，記錄一些復(fù)雜和突發(fā)教學(xué)情況下所采用的應(yīng)急方法。最后寫學(xué)生創(chuàng)新，寫再教設(shè)計(jì)等。同時(shí)，教師可以通過(guò)寫教學(xué)案例、教學(xué)故事或教學(xué)心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

興趣是學(xué)好課程的前提，教師應(yīng)不斷的研究和探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使教與學(xué)生動(dòng)而精彩是我們追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫群，杜偉明，劉俊.面向ABET工程技術(shù)認(rèn)證的《機(jī)械制圖》教學(xué)改革[J].科技視界，2017（28）：10+28.

[2]王志軍.淺談國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的地位和應(yīng)用[J].職業(yè)，2011（08）：98.

[3]孫潔，周萍.翻轉(zhuǎn)課堂模式下機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑[J].中國(guó)輕工教育，2018（02）：77.82.

[4]陳宏德.談教學(xué)反思的途徑和方法[J].甘肅科技，2008（19）：183.184.

作者簡(jiǎn)介：李慧娟（1989.），女，漢族，河南周口人，碩士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；張晶晶（1986.），女，漢族，河南許昌人，碩士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。