高職院校校企合作模式探討

摘 要：本文以重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的校企合作為例，探討了校企合作的各種方式方法，豐富了校企合作的模式，促進了學校與企業(yè)的有效接軌，提高了學生的綜合能力，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏。

關鍵詞：校企合作;合作育人

校企合作是提高職業(yè)教育質量的重要途徑，是培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的內在要求，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。但目前在校企合作實施過程中，存在著企業(yè)參與積極性不高、參與程度不深、運行機制不順暢、育人效果不明顯等問題【1】。重慶工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱工業(yè)職院）長期以來注重校企合作的人才培養(yǎng)方式，深刻認識到校企合作的力度和深度直接影響到學校的發(fā)展，因此，在辦學過程中，多途徑深化創(chuàng)新校企合作模式，在“合作辦學、合作育人、互利雙贏”的校企合作理念指導下，形成了內涵豐富、形式多樣、為各專業(yè)提供支撐，覆蓋各個層面的校企合作模式，有效的解決了校企合作中存在的各種問題，促進了學校與企業(yè)的有效接軌，提高了學生的綜合能力，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏。

一、國內校企合作主要模式

目前在國內的校企合作模式主要有六種，一是根據(jù)就業(yè)市場需求，合作設置專業(yè)，研發(fā)專業(yè)標準，開發(fā)課程體系、教學標準以及教材，開展專業(yè)建設;二是合作制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人員互相兼職，為學生實習實訓、教師實踐、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓、企業(yè)技術和產品研發(fā)、成果轉移轉化等提供支持;三是根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學徒制合作，聯(lián)合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人;四是以多種形式合作辦學，合作創(chuàng)建并共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發(fā)中心及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓等機構;五是合作研發(fā)崗位規(guī)范、質量標準等;六是組織開展技能競賽、產教融合型企業(yè)建設試點、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會服務等活動。我校根據(jù)自身特點，結合重慶本地實際情況，多途徑探索校企合作模式，已經形成內涵豐富，形式多樣的校企合作道路，效果較好。

二、工業(yè)職院校企合作情況

1、學校與企業(yè)共建校企合作二級學院培養(yǎng)學生

根據(jù)市場需求，由學校和企業(yè)共同組建相應二級學院，開設社會需求強烈的專業(yè)，企業(yè)和學校共同確定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標準、課程體系，共同開發(fā)教材，由學校教師和企業(yè)的骨干、專家共同上課，學生可到企業(yè)實習，畢業(yè)后可到企業(yè)就業(yè)。目前我校組建有工業(yè)職院華中數(shù)控學院和工業(yè)職院華為大數(shù)據(jù)學院等。這些由學校和企業(yè)聯(lián)合組建的學院可起到五個方面的作用，一是解決了學生實習實訓問題，企業(yè)本身和企業(yè)提供給學校的設備完全可以滿足要求。二是企業(yè)可以與教師合作，共同進行科學研究、產品研發(fā)和技術攻關，解決企業(yè)的技術難題，同時也可解決部分教師沒有科研項目的問題。三是可以完成相應產業(yè)的社會培訓，為相關企業(yè)職工、周邊農民工、失業(yè)人員進行技能培訓，提升其技能。四是可與企業(yè)合作組建技能大賽團隊，解決技能大賽學生無設備問題。五是可解決企業(yè)用人問題，企業(yè)都希望招收一批忠誠肯干的員工，通過平時的教育教學，宣傳其企業(yè)文化，讓學生潛移默化的認可企業(yè)，接受企業(yè)，對企業(yè)的忠誠度較高。

2、“企業(yè)投資、學校投智”共建校內培訓中心

我校部分二級學院與企業(yè)按照“企業(yè)投資，學校投智”的理念，共建校內培訓中心，其中以車輛工程學院最為典型。他們先后與長安汽車集團、力帆汽車集團、上汽大眾集團、重慶康明斯集團、東風小康集團等企業(yè)合作在校內共建“技術培訓中心”。這些企業(yè)合計向學校投入了500多萬元的各類車輛、汽車總成等設備，由學校教師與企業(yè)共同開發(fā)對企業(yè)員工的培訓手冊，對其售后技術人員開展技術培訓，為企業(yè)的技術服務發(fā)展提供了強有力支持。目前已經為企業(yè)開展國內技術骨干培訓5000多人次，為俄羅斯、沙特、越南等10多個國家的海外技術骨干開展培訓，得到了企業(yè)的高度認可。同時，這些培訓中心也可作為學生校內生產性實訓基地，滿足了各課程的實踐實訓任務。在參與培訓的過程中，同時也鍛煉了師資，提高了教師的能力，培養(yǎng)了教師的團隊合作精神。通過校企合作共建校內培訓中心這一途徑，車輛工程學院獲得了“國家級實訓基地”稱號，其汽車檢測與維修技術教師團隊被評為“國家級教學團隊”。

3、大力開展學徒制建設培養(yǎng)學生

在最近幾年國家大力提倡學徒制建設的情況下，工業(yè)職院也加強了這方面的建設，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人，在汽車整形技術與酒店管理專業(yè)實行學徒制制度。其中酒店專業(yè)的學生，實行3+2模式，即一周中3天在企業(yè)實踐，2天在學校學習，而汽車整形技術專業(yè)是每半學期在校內學習，另半學期在企業(yè)實踐，每個學生都由行業(yè)指導教師和校內教師共同指導，并且企業(yè)會發(fā)一定生活補助給學生，學生畢業(yè)后也可到這些企業(yè)工作，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生的共贏局面。

4、訂單式方式培養(yǎng)學生

我校的訂單培養(yǎng)主要有兩種方式，第一種方式是在一年級開始進行訂單培養(yǎng)，由企業(yè)和學校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同授課，學生的實習和實踐都在企業(yè)進行，整個三年企業(yè)都是深度介入，學生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)。第二種方式是在大二下期，選拔部分學生成立“訂單班”，在暑假期間學生可到企業(yè)實踐鍛煉，在第五學期，利用晚上或周末，開設企業(yè)需求的相關的課程，由企業(yè)的專家或骨干人員為學生上課，讓學生提前了解企業(yè)，學生畢業(yè)后即可到企業(yè)就業(yè)，學生不需要實習期就可適應企業(yè)需求，可實現(xiàn)無縫對接。

我校目前的“訂單班”有很多，如管理學院與阿里巴巴集團合作開展的“產教融合創(chuàng)新班”，機械工程學院與宇瞳光學科技有限公司合作成立的“宇瞳班”，車輛工程學院與長安福特公司成立的“福特班”等。它們都由企業(yè)人員針對性地對學生進行授課，同時為學生提供覆蓋面廣、受眾高的獎學金、助學金，培訓結束后學生進入企業(yè)頂崗實習和就業(yè)。從目前實施情況來看，在第四學期選拔學生進行訂單班培養(yǎng)效果較好。

5、引先進企業(yè)技術，強專業(yè)發(fā)展

為了了解世界最新最前沿技術，提高教師和學生的職業(yè)知識和技能，部分二級學院大力引進世界著名公司，與他們精誠合作，為他們培養(yǎng)技術人員，這大大的提高了學生的就業(yè)質量，提升了學校的知名度。如我校車輛工程學院憑借其強大的實力與德國博世公司合作，成為博世公司在中國的首批六個合作項目學校之一。這個項目旨在將博世汽車領域的先進理念和技術引入中國汽車維修領域，培養(yǎng)一批博世連鎖維修企業(yè)和其他維修企業(yè)急需的汽車診斷人才，解決國內職業(yè)教育汽車維修領域高職和中職的培養(yǎng)界定問題，摸索出了一套培養(yǎng)“汽車醫(yī)生（汽車診斷工程師）”的有效方法，建立起正規(guī)化、系統(tǒng)化、標準化培養(yǎng)汽車診斷工程師的體系。通過“汽車醫(yī)生”這個項目，學校獲得了全國教學成果二等獎。

同時車輛工程學院還與德國巴斯夫中國公司合作，成為全國18所巴斯夫汽車噴涂教學合作學校之一。巴斯夫是全球最大的汽車油漆生產廠家之一，有著先進的產品與噴涂技術，巴斯夫通過技術支持，培訓學校師資和學生，從而培養(yǎng)出一批汽車噴涂技術人才，為汽車整形專業(yè)的學生提供了高質量的就業(yè)機會。

三、結束語

校企合作經過20多年的探索，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

我校在“合作辦學、合作育人、互利雙贏”的校企合作理念指導下，已經形成內涵豐富，形式多樣，為各專業(yè)提供支撐，覆蓋各個層面的校企合作模式，希望為其他高職學校的校企合作提供借鑒。

參考文獻：

[1]余祖光：《職業(yè)教育校企合作的機制研究》[J]，教育部職業(yè)技術教育中心研究所，2009.2

作者簡介：

王懷建（1976-），男，漢族，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院教師，碩士研究生，主要從事管理及思想政治教育研究。