試析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

單任東

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是未來發(fā)展的必然趨勢，也是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然出路。文章筆者就學(xué)校如何做好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科融合，做一些探究工作，希望能為學(xué)校信息化建設(shè)帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);融合;探究

前言：

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不論是我們的生活還是工作都能看到信息技術(shù)的影子，并且還扮演著重要的角色，在經(jīng)濟領(lǐng)域和軍事領(lǐng)域更是有著翻天覆地的變革，我們關(guān)注的教育界也在悄悄地發(fā)生著變化，喬布斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“計算機幾乎改變了所有的領(lǐng)域，卻唯獨對學(xué)校教育的影響小的令人吃驚?！碑斎唬@種影響隨著教育部正式頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出的“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視?！弊兊糜l(fā)明顯，這就要求學(xué)校日常的學(xué)科教學(xué)活動中需要充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習方式，為促進教學(xué)效率不斷提高，進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合就顯得尤為必要。

1信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的主要內(nèi)涵

將信息技術(shù)與學(xué)科進行深度融合是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和信息化的重要環(huán)節(jié)。所謂“融合”，就是把系統(tǒng)內(nèi)部各個要素進行協(xié)調(diào)，使各個要素如同熔化那樣融成一體。信息技術(shù)和學(xué)科進行深度融合，雖然并不具備明確的定義，但是我們可以這樣的理解，信息技術(shù)和深度融合，也就是把信息技術(shù)融入到教學(xué)的過程當中去，為學(xué)生營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，除此之外，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率均可以得到提高。

2信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)

在推進教育信息化工作的過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的認識上還有一些偏差，有些教師認為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合就是在課堂上盡可能多的應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的完成，有些教師則過度追求技術(shù)應(yīng)用，通過炫耀技術(shù)來吸引學(xué)生，把課件弄得非常花哨，分散學(xué)生的注意力，這都不利于教學(xué)目標的達成，忽視了學(xué)生的主體地位。有些教師為了圖省事，從網(wǎng)上下載的課件，不經(jīng)過思考和修改，直接死板的運用到自己的課堂上，有些教師替代學(xué)生操作，忽視了知識的形成和對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還有些年齡偏大的教師則直接不用信息技術(shù)手段授課，? 這些都是對新技術(shù)缺乏信心和懶惰的表現(xiàn)，其最終目的和教學(xué)效果必然背道而馳。

3提升信息技術(shù)與學(xué)校學(xué)科深度融合的措施

3.1理念先行，轉(zhuǎn)變?nèi)w教師教育教學(xué)觀念

針對信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)，一是要組織教師學(xué)習

《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》《教育信息化“十三五”? 規(guī)劃》等國家推進教育信息化的政策性文件，讓教師了解到國家關(guān)于教育信息化未來發(fā)展的主要目標、主要任務(wù)和實施行動，從自身發(fā)展和專業(yè)成長的角度樹立信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力，加強理論學(xué)習。二是可以采取“請進來、走出去”策略，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念?？梢匝堄嘘P(guān)專家來?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)直播的方式做關(guān)于正確使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等主題的理論學(xué)習講座，可以組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師外出培訓(xùn)、參加觀摩活動，回校分享交流收獲的方式，逐步培養(yǎng)一批校級土專家，形成帶動效應(yīng)。讓大多數(shù)教師從思想上更新教學(xué)理念，認識到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合對教學(xué)方式和學(xué)習方式帶來的優(yōu)勢。

3.2制度保障，修訂學(xué)校信息化發(fā)展制度

成立學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專門推進部門，指定專人負責，大力推進“三通兩平臺”建設(shè)。修訂學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展三年規(guī)劃。? 結(jié)合全市數(shù)字校園實驗校、創(chuàng)建校評分細則，超前謀劃，結(jié)合上級提速降費政策提高學(xué)校接入帶寬，營造高質(zhì)量的信息化環(huán)境。結(jié)合全市教育信息化發(fā)展文件和活動，推進信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動中的普遍應(yīng)用，利用好錄播教室開展優(yōu)質(zhì)資源輸入輸出活動，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享。結(jié)合甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，引導(dǎo)和鼓勵教師利用省平臺開展教學(xué)和教研活動，上傳優(yōu)質(zhì)資源，大力推動省平臺暢言“教學(xué)通”在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的學(xué)校積極推進

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通”建設(shè)。通過這些措施積極推動學(xué)科教學(xué)與信? 息技術(shù)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3全員培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

技術(shù)不到位，融合是空談。近十年來，盡管大部分教師參加了市、 縣、校組織的多輪培訓(xùn)，但是新技術(shù)、新媒體、新應(yīng)用層出不窮，很多教師對新生事物仍沒有掌握，鑒于此，建議學(xué)校定期組織全體教師開展關(guān)于微課制作和應(yīng)用、“隴上行”暢言教學(xué)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用和交互式、觸控式一體機場景應(yīng)用三項培訓(xùn)。一說培訓(xùn)，有些校長就有畏難情緒，其實可以聯(lián)系廠家加強校企合作，讓廠家安排講師進校培訓(xùn)，據(jù)了解現(xiàn)在很多廠商都有這方面的安排，當然也可以安排學(xué)校培養(yǎng)的專家進行培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中可以通過問題征集、清單式研討銷號的方式，逐一研討解決。通過培訓(xùn)，要切實提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師在新形勢下的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.4應(yīng)用引領(lǐng)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，組織開展以微課應(yīng)用、教育教學(xué)平臺應(yīng)用和交互式觸控教學(xué)一體機或交互式電子白板為主題的“互聯(lián)網(wǎng) + 學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用校內(nèi)展示課活動”。以學(xué)科組為單位選拔信息技術(shù)應(yīng)用技? 能相對突出的教師為展示選手，學(xué)科組其他教師相互協(xié)作，共同打? 造一節(jié)課。將微課制作應(yīng)用、教育教學(xué)平臺應(yīng)用、交互式白板軟件操? 作應(yīng)用，貫穿到教學(xué)設(shè)計中、分解到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過展示課? 活動，進一步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，重點提升教? 師利用信息技術(shù)手段在不同學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用能力，同時很好地為 參加全市“互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)創(chuàng)新活動”選拔選手，大力推進學(xué)校信息化建設(shè)。

4結(jié)束語

教育信息化整體促進教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，與此同時也是目前全國關(guān)注的焦點，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合是實現(xiàn)這一目標的有效方法，也是一個具有挑戰(zhàn)性的工作，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合能有效提高教學(xué)的效率，革新傳統(tǒng)學(xué)習理念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，改善學(xué)習資源和學(xué)習環(huán)境，對構(gòu)建未來的學(xué)習文化具有重要的現(xiàn)實意義。

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