把握“五度”轉(zhuǎn)化潛能生

賴志勇

“十根手指有長短，荷花出水現(xiàn)高低”，每個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。各個班級都會或多或少地存在著后進生。轉(zhuǎn)化潛能生是班主任工作的重中之重，在面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量中作用重大。潛能生的思想動態(tài)、言行舉止、行為習(xí)慣造成了轉(zhuǎn)化工作復(fù)雜而艱巨，如何做好這項工作呢？幾十年班主任工作經(jīng)驗，我有了掌握情況多角度、轉(zhuǎn)變觀念重效度、感情投資大密度、糾錯扶正快速度、表揚激勵強力度等轉(zhuǎn)化潛能生的點滴體會：

一、掌握情況多角度

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們要對潛能生的個人素質(zhì)，家庭情

況、思想動態(tài)了如指掌，才能在轉(zhuǎn)化潛能生工作中有的放矢。為此，每學(xué)年初，我采取“一查三問一談心”的措施，多角度了解、掌握潛能生的家庭情況、思想動態(tài)等，一查即查潛能生的《學(xué)生素質(zhì)評估手冊》《學(xué)生學(xué)籍冊》以及相關(guān)的獎懲檔案，了解潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度、言行舉止、遵章守紀、團結(jié)友愛等情況；三問即對潛能生的情況采用問卷調(diào)查的形式問同學(xué)、問老師、問家長，了解潛能生在家情況，在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等；一談心即以朋友身份適時找潛能生談一次話，了解潛能生的形成原因、個人心態(tài)等。通過上述措施，全面掌握潛能生的基本情況，為制定轉(zhuǎn)化策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變觀念重效度

潛能生對自己的不良思想觀念、言行舉止“情有獨鐘”，學(xué)習(xí)、生活喜歡我行我素。面對這一情況，我們可采取“攻心戰(zhàn)”“洗腦筋”等行之有效的方法，促潛能生轉(zhuǎn)變觀念，奮發(fā)進取。如我班的小劉，父母長期在外謀生，靠雙手創(chuàng)造財富，無法在家照顧孩子，小劉由年老體弱的祖母管教，嬌生慣養(yǎng)，無心向?qū)W，愛出風(fēng)頭，替人打架，在校影響極壞。了解小劉的情況后，我一次次苦口婆心地勸其：父母外出求財，目的是為了子女健康成長創(chuàng)造良好的條件，假如他們知道事與愿違，會很傷心，學(xué)會本領(lǐng)能為以后的學(xué)習(xí)、生活鋪平道路，整天出風(fēng)頭、打群架，會吧你引向犯罪的深淵，生活在這世界應(yīng)做個頂天立地的男子漢，否則，你會后悔一輩子。經(jīng)過數(shù)次談心，小劉終于轉(zhuǎn)變觀念并痛改前非，期末被評為校級“優(yōu)秀少先隊員”。這樣，“攻心”為上，適時給潛能生“洗腦”，收到了較好的教育效果。

三、感情投資大密度

“感人心者，莫乎先情”，教者要以個人及通過“招商引資”的形式引導(dǎo)家長、學(xué)生對潛能生進行密集的“感情投資”，使?jié)撃苌惺芩说年P(guān)愛、集體的溫暖，面對我班的潛能生小張，我注重凡事動之以情，有機會就和他接觸，和他打成一片。積極引導(dǎo)他參加有益的文體活動，激發(fā)其熱愛班集體的情感。指導(dǎo)學(xué)生對其開展“一幫一”“多幫一”的幫教活動，營造良好的轉(zhuǎn)化氛圍。勤于家訪，及時掌握其在家表現(xiàn)，協(xié)同家長關(guān)心呵護他，“精誠所至，金石為開”，小張進步很大，榮獲了學(xué)校頒發(fā)的“進步獎”。實踐證明。以愛為根，動之以情，全社會共同關(guān)心、愛護是轉(zhuǎn)化潛能生的法寶。

四、糾錯扶正快速度

潛能生易出現(xiàn)不良反應(yīng)，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題，針對潛能生的不良行為快速反應(yīng)，重拳出擊，及時處理，及時扶正潛能生的不良傾向，能收到較好的教育效果。如我班學(xué)生小馬，思想后進，不思進取。有一次，同學(xué)反映其小偷小摸行為，事發(fā)后，我及時展開調(diào)查，搜集他拿別人東西的證據(jù)，并立即找他談話，耐心細致地進行的引導(dǎo)，在大量的證據(jù)面前，小馬承認了自己的不良行為，這時，我指出其行為的嚴重后果，教育其從小需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，日后才能做有用之人，為建設(shè)自己的家園及祖國作出應(yīng)有的貢獻。小馬流淚表示：堅決改正錯誤，主動向全班同學(xué)道歉。以后未出現(xiàn)類似現(xiàn)象，事實表明，對潛能生及時糾錯扶正，可以把學(xué)生的不良行為消滅于萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)進一步發(fā)展，在轉(zhuǎn)化潛能生能起重要作用。

五、表揚激勵強力度

在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，教者可發(fā)揮“榜樣激勵”這一方法的特殊作用，時時處處關(guān)心潛能生善于挖掘他們身上的“閃光點”，對他們的點滴進步，好人好事等，要滿腔熱情地進行表揚激勵，擦亮他們的奮發(fā)向上的“火花”。如我班的小藍，學(xué)習(xí)不動腦筋，常在課堂上搗亂，抄襲他人的作業(yè)。一次，他用課余時間修理班內(nèi)的桌椅，我不失時機挖掘這一“亮點”，充分發(fā)揮宣傳陣地作用，加強力度表揚激勵，在“紅領(lǐng)巾廣播站”，《少先隊園地》里報道其事跡。小藍深受感動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，認真聽講，學(xué)習(xí)成績隨之提高。潛能生的點滴進步，我們?nèi)鐝娏Χ鹊乇頁P激勵，能掀起他們上進的波濤。

潛能生是“遲開的花朵”，在學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師積極想辦法，依學(xué)生實際，把握尺度，形式多樣地運用各種有效的轉(zhuǎn)化方法，摯愛為根，動之以情，用火熱的情感去溫暖他們，循循善誘，誨人不倦，以更大的向心力去吸引他們，揚起潛能生進步的風(fēng)帆，讓潛能生這一朵朵遲開的花含苞怒放。