淺談初中作文教學(xué)的基本目標(biāo)與小策略

莫丁蓉

摘 要：初中語文教師，應(yīng)該了解初中作文教學(xué)的基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書背書，來培養(yǎng)語感，積累情感；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察凝視，來抒寫“真情實(shí)感”。

關(guān)鍵詞：初中 作文教學(xué) 目標(biāo) 策略

王榮生教授曾經(jīng)這樣說過：我國(guó)的語文課幾乎沒有寫作教學(xué)。筆者認(rèn)為：現(xiàn)在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的一些初中語文教師對(duì)作文教學(xué)不重視，采用“無為而治”的態(tài)度。他們認(rèn)為：作文教與不教，與考試成績(jī)關(guān)系不大，有的學(xué)生平時(shí)作文寫得好，到了考試，作文反而考了低分；有的學(xué)生平時(shí)作文寫得不怎么樣，到了考試，作文反而拿了高分。因而，作文教學(xué)，變成了他們語文課堂里可有可無的東西。這種態(tài)度，是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度；這種觀點(diǎn)，是帶有功利性的觀點(diǎn)。

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第四學(xué)段（7～9年級(jí)）中的“寫作”要求，寫作教學(xué)的基本目標(biāo)可概括為：

一、 一、文體目標(biāo)：

1.記敘性文，做到具體充實(shí)。2.說明性文，做到明白清楚。3.議論性文，做到有理有據(jù)。

4.應(yīng)用性文，做到會(huì)寫即可。

二、能力目標(biāo)：

1.表達(dá)能力。2.觀察能力。3.創(chuàng)新能力。4.獨(dú)立寫作能力。5.聯(lián)想和想象能力。6.修改、

評(píng)改作文能力等。

三、數(shù)量目標(biāo)：

1.每學(xué)年作文不少于14次。2.每學(xué)年其他練筆不少于10000字。3. 45分鐘能完成不少

于500字的習(xí)作。

四、言語目標(biāo)：

文從字順。

五、情感目標(biāo)：

真情實(shí)感。

從“寫作”的要求看，初級(jí)中學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)最基本的要求就是讓初中生寫作能做到

“文從字順”，表達(dá)“真情實(shí)感”，字?jǐn)?shù)“不少于500字”。初中作文教學(xué)的基本目標(biāo)是“為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力，提高國(guó)民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用”[1]，并不要求培養(yǎng)作家，大文豪。

因此，作為初中語文老師，應(yīng)該根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”的要求，構(gòu)建自己“作文課”的教學(xué)體系，應(yīng)該從“寫作”和“學(xué)情”的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)“寫作”，做到“文從字順”，表達(dá)“真情實(shí)感”，字?jǐn)?shù)“不少于500字”。

如何引導(dǎo)初中生在寫作時(shí)做到“文從字順”呢？

首先理解“文從字順”的意思，它包括兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通?！拔膹淖猪槨笔恰皩懽鳌钡幕疽?，它反映學(xué)生駕馭文字的能力。要想“寫作”做到“文從字順”，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)良好的語感。

王尚文教授指出：“語感是語言能力的‘綱，其他都是‘目；語感教學(xué)是語文教學(xué)的‘綱，其他都是‘目。綱舉目張；否則，綱既不舉，目亦難張?！?[2]因此，在語文教學(xué)中，我們沒有理由不重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)良好的語感，提高語感能力呢？

筆者想就六個(gè)字：“多讀書，多背書?！?/p>

溫儒敏教授說：“新編語文教材主張讀書為主，讀書為要。抓住這條，就可能化繁為簡(jiǎn)?！?/p>

巴金曾這樣說：“我的確學(xué)過作文……老師平日講的少，而且講得簡(jiǎn)單。他唯一的辦法是叫學(xué)生多讀書，多背書。讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子……”[3]

清代學(xué)者唐彪說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！盵3]

大學(xué)者和大文豪都是通過大量閱讀，大量積累，語感能力、寫作水平才得到很大的提高。大量閱讀，大量積累也使他們成功成名。

作為初中生讀什么書，背什么書好呢？

筆者認(rèn)為初中生首先要讀（或背）的就是國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典能使初中生寫作立意高遠(yuǎn)。其中《大學(xué)》，可以培養(yǎng)初中生敦厚中正之性，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，建構(gòu)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的遠(yuǎn)大人生格局。《論語》自古就有“半部《論語》治天下”的贊譽(yù)，它教會(huì)一個(gè)人“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”……

其次要讀（或背）的就是語文教科書里的課文、名著和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的閱讀課外篇目。這些書能讓初中生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)科學(xué)，能夠提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

最后要讀的就是有利于初中生的刊物或報(bào)紙，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解發(fā)生在身邊的很多事，不斷提高語文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。

那如何引導(dǎo)初中生在寫作時(shí)表達(dá)“真情實(shí)感”呢？

我國(guó)著名的教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，表達(dá)自己的真情實(shí)感，不僅使學(xué)生的作文獨(dú)一無二，也有利于培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的社會(huì)人。

一、第一，引導(dǎo)學(xué)生讀“真情實(shí)感”的課文，體會(huì)“真情實(shí)感”，積累“真情實(shí)感”。

部編語文教材高質(zhì)量，有待色，每篇課文都是很好的范文。教學(xué)朱自清的《春》，讓學(xué)生通過朗誦、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)作者熱愛春天、熱愛生活的情感；教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》，讓學(xué)生通過朗誦、品味細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者對(duì)母親深切的懷念和自己的悔恨與愧疚之情；教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生通過默讀和精讀“百草園”段落，體會(huì)作者的童真童趣；教學(xué)楊振寧的《鄧稼先》，讓學(xué)生用精讀的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)偉大的科學(xué)家鄧稼先先生的愛國(guó)情懷和崇高品格……

二、第二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、觀察生活，體驗(yàn)生活，抒寫“真情實(shí)感”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察偉大自然，抒寫山河之美；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，抒寫人情世故；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活，抒寫溫暖親情；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活，抒寫師生之情。

三、第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察課堂，學(xué)會(huì)學(xué)科作文，抒寫“真情實(shí)感”。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，筆者認(rèn)為，以“課堂”為中心，以“學(xué)科作文”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知出發(fā)，通過觀察、思考、體驗(yàn)，以自己喜歡的抒發(fā)方式，寫出自己的情感體驗(yàn)，這樣的作文才有“真情實(shí)感”。

鐘傳祎教授說：“學(xué)科作文以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，教會(huì)學(xué)生自覺用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過程中的見聞、心得?！盵4]

“學(xué)科作文的基本策略和方法：把學(xué)習(xí)問題變成作文，把課堂筆記變成作文，把師生對(duì)話變成作文，把課后作業(yè)變成作文，把研究過程變成作文，用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)寫作。”[4]

學(xué)科作文，打通了各學(xué)科教學(xué)與語文教學(xué)之間的界線，解決了學(xué)生寫作“沒素材、無方法”的難題，使之?dāng)[脫了“假話、空話”的思維定勢(shì)，極大地提高了寫作水平與各學(xué)科的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

無論寫作何種內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)凝視觀察法。北京大學(xué)曹文軒教授說：“我們每一個(gè)人都有一雙眼睛，基本上都做一個(gè)動(dòng)作，掃視；還有一個(gè)動(dòng)作，凝視。這個(gè)世界非常奇怪，如果你不凝視它，你將走不進(jìn)這個(gè)世界。你必須凝視它，耐心地，目不轉(zhuǎn)睛地凝視，才能有所發(fā)現(xiàn)，奇跡就會(huì)發(fā)生?！芏嗤瑢W(xué)作文不好的原因之一，是因?yàn)槟阒煌瓿闪说谝粋€(gè)動(dòng)作，沒有完成或者干脆沒有想到完成第二個(gè)動(dòng)作，所以世界在你的眼里就沒有什么新奇之處了?！盵5]

因此，關(guān)注生活，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)凝視，“文從字順”“真情實(shí)感”的作文會(huì)躍于紙上。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王尚文.語感論[M].上海：上海教育出版社（第三版），2006.1.

[3]毛夢(mèng)溪.打開自己的“源頭活水”[J].語文教學(xué)通迅，2008（11）.

[4]鐘傳祎.學(xué)科作文，讓作文真正回歸生活 [J].中小學(xué)寫作教學(xué)，2017.05.

[5]劉艷萍.我的人生供你參考[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.06.