《作文之道，貴在寫真》

王秋順

這里所說的“文”是指紀實的文章，至于寓言、童話、小說、戲劇等文學作品則除外。寫文學作品以外的實用文章，是中學階段作文訓練的主調(diào)，這類文章，不論是寫人、記事、狀物都要真有其人，真有其事，真有其物，也就是要求寫實，寫出真情實感。

葉圣陶早就說過，“作文要寫出誠實的自己的話”。 [1]具體的說，“假若有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于理的實際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。”這種要求可以稱為‘求誠。朱光潛說過，“練習寫作有一個最重要的原則必須牢記在心的，就是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊?！?[2]現(xiàn)代著名作家賈平凹也說：“中外文學史已經(jīng)證明真情實感在，文章興，浮艷虛假，文章衰?！盵3]

歷代名家名作，無一不是以寫實取勝：宋代范仲淹的《岳陽樓記》寫的是岳陽樓實景——“在洞庭一湖，銜遠山吞長江……”，抒的是作者做人的實情——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；魯迅的《從百草園到三味書屋》，寫的是魯迅的真實家鄉(xiāng)——浙江紹興，今天我們還可以看到它們的舊址，文中描繪的景物，都是實有的，反映的也是作者的真情實感；朱自清的《背影》，寫于1925年10月在清華大學任教時，恰逢祖母亡故，回家奔喪之后與父親在浦口車站上別離的情景，字里行間洋溢著父親對兒子的摯愛真情。作者介紹他寫《背影》的情況時曾經(jīng)談到：“我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二”。[4]

我們再看看中考的優(yōu)秀作文吧。2018年中考安徽卷有一篇滿分作文《原來，我也很富?！?，專家對此文的評點是：此文情感真摯，引人共鳴。[5]中考作文的一個基本要求就是抒真情，寫真意，可是考場作文中矯情、虛假、虛構、宿構的較多，真情流露并不多見，因此本文愈顯難能可貴。如看到三葉草在惡劣的環(huán)境中還在追逐陽光，“我”的心弦觸動，眼睛濕潤，這就是觸景生情，感情的自然流露。

可是目前，許多中學生的作文卻不盡如人意，他們不愿意收集身邊的作文素材，不愿意寫自己所見、所聞、所感。不相信自己的寫作能力，害怕這樣寫作文得不到老師的肯定。一遇到老師要求寫作文，就憑空想象，主觀臆造；或者道聽途說，張冠李戴，捕風捉影；或者干脆從網(wǎng)上下載，抄襲了事。每次寫作文，就有不少同學寫同樣的內(nèi)容。寫好人好事，總少不了寫“下水救小孩”，“為老大娘挑水”，“幫老大爺推車”，“扶盲人過馬路”，“拾到錢包主動送還失主”等等。寫人，千孔一面；記事，生編硬造；抒情，言不由衷；議論，廢話套話。我有一次批改作文，居然發(fā)現(xiàn)有幾位同學都寫“下水救小孩”，真是豈有此理？怪不得作家王躍文說：“現(xiàn)在我越來越不敢看孩子的作文了”，因為“他們的作文中多了許多套話”。

造成中學生作文這種困境的原因是什么呢？其一，有些人（學生甚至老師）錯誤地認為，寫文章就應該造假，只有造假，才能生動，說空話，中心才突出，說套話，立意才深遠。一句話，只有說假話、空話、套話，作文才能成功。這是一個極大的誤區(qū)。其二，學生的生活面太狹窄，“囊中羞澀”，無物可言。其三，作文訓練模式單一、僵化，評分標準過于苛刻、死板，使學生不敢輕易越雷池一步。

作為語文教師，應該在這幾方面正確地引導學生：

第一，應該讓學生明白，寫文章，就是要說自己想說的話，就是把自己親眼所見，親耳所聞，親身所感用自己的語言實實在在地說出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來?！墩Z文課程標準》在第一、二學段的寫作目標中特別強調(diào)“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。第四學段的寫作目標中明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。這就要求我們引導學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，可以寫生活見聞和生活感受，也可以寫想象中的事物。文章應出自天然，只有“真”才能“善”和“美”。

第二，積極開辟第二課堂，讓學生多參加社會實踐活動，在活動中體驗生活，觀察生活，激發(fā)真情實感。陶老曾經(jīng)說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活活潑潑，晝夜不息”。由于目前受應試教育的嚴重影響，過分強調(diào)課堂知識的灌輸，同時也害怕在實踐活動中出現(xiàn)安全事故，所以輕易不敢讓學生參加實踐活動，致使許多中學生的生活圈子狹窄，不外是學校、家庭兩地往返。作文時感到生活范圍狹窄，無事可記，生活單調(diào)枯燥，無情可抒。這當然也和學生不善于觀察生活、積累素材有關。譬如，同樣枯燥的學校生活，但是魯迅就寫出了《從百草園到三味書屋》這樣的美文，所以應引導學生仔細觀察身邊的一事一物，一草一木。要讓學生明白林語堂所說：宇宙之大，蒼蠅之小皆可入文的道理，堅定學生寫作身邊生活的信心。至于情感，中學生的情感非常豐富，喜、怒、哀、樂……各種常人的感情大多數(shù)學生都能體會。學生對世界的感觸，可能不成熟，但絕對不單調(diào)。但是中學生大多不敢寫自己的情感，覺得不夠資格，覺得膚淺，寫出來會貽笑大方。作為教師就要改變他們這種錯誤認識，讓他們重新認識：生活小事、自己的情感應該是自己寫作的主體，可以表達成生動有趣的文字。寫文章時不應首先想到網(wǎng)絡范文，不應人云也云，而應樹立信心，相信自己，發(fā)揮自己的聰明才智，寫自己的心里話，表情達意自然洋溢于字里行間。

第三，鼓勵學生突破框套，弘揚個性。農(nóng)村教育，思想陳舊。墨守成規(guī)的教師往往會以方程式的框套指導學生寫作，嚴重束縛學生的個性。新八股的框框，囿于僵化的思維模式，一寫作文（特別是命題作文）往往千篇一律，千人一面，行文變得刻板、乏味，失去應有的生氣和活力，失去了想象的能力和創(chuàng)新的能力。寫記敘文，要求中心明確，于是學生作文主題先行，盡力去表現(xiàn)“高大全”的思想、英雄人物的行為準則、十全十美的價值取向；寫議論文，便死扣“引一議一聯(lián)一結”的樣式。寫作成了思想的一潭死水。讓個性走出封閉的小屋，讓作文打破程式化的束縛，放飛思想，弘揚個性，自由表達，展現(xiàn)才情，是教師在新課程標準下必須思考的問題。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，由手把手教學生組織文字為主，變成引導培養(yǎng)思維方式為主。將風格各異的文章做一些優(yōu)劣點評，再由學生去獨立判斷和選擇，盡量少灌輸模式化的寫作，要拓展學生自由表達的空間。

具體地說，每一次要求學生寫作文，命題要新鮮，又要切合學生的生活實際，讓學生有“真話”可寫。盡可能挑選學生熟悉的題材讓學生寫，不要盲目追求高難度題目，不要生搬課本提供的訓練題目。過去教材有這樣一個文題：《留在相片上的回憶》，這個題目看似很好寫，能發(fā)揮學生的想象力，但其實不然，很多同學無從下筆，即使勉強寫出來，也是干巴巴幾句話而已，很難寫成一篇充實的文章。因為很多農(nóng)村學生不常照相，有特定情景、能勾起回憶的相片就更加難尋。相反，如果作文題從學生的實際出發(fā)，出得又實在又新鮮，學生就能寫得得心應手，揮灑自如，寫出來的文章樸實自然，親切感人。我曾給學生出過這樣的題目：《飯桌上的記憶》，學生看到這個題目，興致非常高，思維很活躍，沒花多少時間，就把文章寫出來，而且?guī)缀趺總€同學都寫出各具特色的作品來。為什么？道理很簡單，每天三餐都要吃飯，飯桌上的菜色不斷輪換、氣氛也有所不同，就每個學生家庭情況不同，娓娓道來，生動感人。另外，作文的評分標準宜采用發(fā)展性評價，也即是只要是學生的“寫真”作品，那怕寫得不成熟，也應給予充分肯定、贊賞和鼓勵，培養(yǎng)他們寫真的自信心。學生有了寫真的自信心，何愁作文水平不提高？

目前，我國社會主義核心價值觀正在大力提倡誠信。我想，培養(yǎng)學生寫真寫實的文風，其意義不僅在于激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平，而且是訓練學生做正直誠實的公民的有效途徑。陶行知曾說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！蔽覀円髮W生做一個誠實的人，說實話，做實事；要求學生作文寫真，就是一種極好的訓練，也是極好的考驗。

這樣看來，作文之道，貴在寫真。

2018.10.8

注釋

[1] 《作文升級》2009（11）第20-21頁

[2]《寫作練習》朱光潛

[3] 《散文研究》賈平凹

[4]《答〈文藝知識〉編者關于散文寫作八問》，見《朱自清先生年譜》

[5]《2018中考優(yōu)秀作文報告》第81頁