碩士研究生課程學習與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)研究

夏冰

摘 要： 本文首先闡述了加強課程學習對于培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新素質(zhì)的作用，然后從進行科學的課程設(shè)置、完善課程內(nèi)容、教與學的互動教學、注重課程考核、規(guī)范課程管理，提高授課質(zhì)量這幾方面提出了加強碩士研究生課程學習與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)策略，希望對我國相關(guān)院校及教師帶來一定的啟示，提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 碩士研究生;課程學習;創(chuàng)新素質(zhì)

我國碩士研究生的教育屬于較高層次的教育，研究生也屬于學習程度較高的人才，那么對于研究生素質(zhì)的培養(yǎng)就是國家教育要重視的問題。目前，我國很多院校并不注重對于碩士研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，碩士研究生的課程學習較為傳統(tǒng)，不夠具有創(chuàng)新精神，這都是相關(guān)院校需要改進的問題。下面就來談一下碩士研究生課程學習以及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

一、加強課程學習對于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的作用

在學習階段，碩士研究生會接觸到系統(tǒng)的專業(yè)課程，再通過答辯以后得到碩士學位，所以在整個碩士研究生的培養(yǎng)過程中，課程內(nèi)容的學習占據(jù)主導地位，通過一定的課程學習，可以讓研究生們學到更多的內(nèi)容，從而在新鮮的知識中提出問題，拓展自己的思維，進行學科創(chuàng)新，同時，研究生學習課程可以拓寬知識面，提升表達能力、實踐能力、認知能力等方面能力，通過課程學習可以培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新素質(zhì)。[1]可見課程學習與研究過程利于對研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在整個學習生涯中，研究生作為主體，需要不斷的鉆研通過專題學習，撰寫出創(chuàng)新型的論文，

二、加強碩士研究生課程學習與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）進行科學性的課程設(shè)置

在我國，相關(guān)院校和教師需要從課程學習入手，去培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。首先要科學的進行課程設(shè)置，這要求相關(guān)院校要注重教材內(nèi)容的前沿性，在學科課程中一定要包含基礎(chǔ)知識和專業(yè)方向的內(nèi)容，要把學科分門別類，設(shè)置一定的具有與啟發(fā)性的課程，還可以跨學科設(shè)置選修課程，從而滿足研究生跨領(lǐng)域?qū)W習的需要。另外，對于輔修課程也要有一定得重視，這樣可以提高研究生課程學習的系統(tǒng)性。

（二）完善課程內(nèi)容

在內(nèi)容設(shè)置方面，研究生的課程一定要符合時代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容。這要求課程內(nèi)容一定要體現(xiàn)出本學科理論的發(fā)展脈絡(luò)，要包含和專業(yè)內(nèi)的重難點以及存在爭議的問題，這樣可以為研究生的學習與鉆研提供新的方向。并且研究生的教學可以以專題是的方式進行，在教學過程中多加入一些經(jīng)典文獻和著作。研究生教師還要積極鉆研最新的學術(shù)成果，將其納入整個課程體系之中，使得教學具有活力和創(chuàng)新動力。對于一些較爭議的問題，教師可以在課堂上和同學一起分析討論，共同探究，鼓勵研究生提出新鮮的觀點和意見，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）教”與“學”的互動教學

在研究生課程教學中，教師還要創(chuàng)新教學方式，可以將就教育與學習聯(lián)合起來，實現(xiàn)教與學的互動。教師要在課堂上尊重學生的主體地位，在為學生講述基本理論、概念后，教師可以開展研討式或者案例式的教學。例如，可以列出提綱，讓學生自行選題進行探究，并安排研究生在課堂上進行報告，將自己探討的結(jié)果與分析過程為大家呈現(xiàn)出來。教師還要注意研討式教學的分析點評環(huán)節(jié)，一定要積極鼓勵學生去進行研究，并對學生的思維方向，查找資料能力等方面做出指導，從而提高學生探索解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨立思考的動力。

（四）注重課程考核

研究生的教育是一項自主性很強的教育，教師不可以放任學生自行學習，還要安排適量的課程考核，促進研究生參與活動。相關(guān)院?？梢越⒁欢ǖ目己藴y評系統(tǒng)，可以從參與程度、收獲程度、研究成果這三方面進行考核。其中參與程度主要就是教師要對研究生活動參與情況、課堂紀律、研究態(tài)度等方面進行評分，而收獲程度就要觀察研究生的進步情況，這可以通過考試來判定。最后對于研究成果評測則就要通過課程論文來體現(xiàn)，教師要對學生的論文進行指導，從學生查找文獻、提出觀點、歸納總結(jié)、得到結(jié)論等方面進行評價，從而督促學生提高課程學習度，從根本上培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。[2]

（五）規(guī)范課程管理，提高授課質(zhì)量

對于研究生的教育來說，相關(guān)院校還要從課教學管理入手，提高管理力度，提高教師的授課水平。相關(guān)院?？梢越⒁欢ǖ亩讲闄C構(gòu)，邀請學校資深教授組成專家組，對學校的課程設(shè)置、教學等方面進行全方位的評價監(jiān)督。同時，國家還可以制定相關(guān)的政策來促進研究生教學的教學水平的提高，例如，提高研究生教師的教學門檻和職稱評定標準等。院校方面還要積極組織教師參與聽課，從而提高教師的教學水平。另外，校方還要創(chuàng)新管理手段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立一定的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)上展現(xiàn)學生的學習日常、表現(xiàn)學習成果等，從而提高教學管理的時效性，督促研究生加強學習，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，一個國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，而碩士研究生作為我國的頂尖人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)是非常重要的。相關(guān)院?？梢约訌娧芯可恼n程學習程度，科學設(shè)置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，并通過高效的管理以及考核來督促研究生進行提高課程學習質(zhì)量，從而使研究生在探索、研討的過程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻：

[1]撒文清，任娟，等.研究生課程教學存在的主要問題及解決途徑探討[J].高教學刊，2018（22）：113-114+117.

[2]唐鐵寒.專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力探議[J].現(xiàn)代教育科學，2018（10）：123-127.