“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革研究

寶斯琴畢力格

摘 要： 信息化時(shí)代的時(shí)代徹底地改變了人們的生活方式，不出門便知天下事?，F(xiàn)代的大學(xué)生，他們是網(wǎng)絡(luò)用戶的主要使用者，因此他們樂于接受新鮮事物，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有一定的依賴性?；谶@種情況，傳統(tǒng)模式的武術(shù)教學(xué)方式也受到了沖擊，使得武術(shù)課程面臨著被改革的局面。微信群以及QQ群在大學(xué)生中的普及，也給武術(shù)課程的改革帶來了很大的契機(jī)。本文主要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式下大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革，并針對(duì)教學(xué)中的問題，提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;大學(xué)武術(shù);教學(xué)改革

大學(xué)生課程中的武術(shù)課程屬于體育教學(xué)項(xiàng)目中的一項(xiàng)，現(xiàn)代化的大學(xué)武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)有一定的區(qū)別。傳統(tǒng)的武術(shù)主要是為了防身，而現(xiàn)代化的大學(xué)武術(shù)教學(xué)不僅具有強(qiáng)身健體的作用，而且還據(jù)用一定的競(jìng)技性，這也是當(dāng)前高校中武術(shù)教學(xué)的一大特點(diǎn)。同時(shí)，大學(xué)武術(shù)課程可以很好鍛煉大學(xué)生的思想一致，注重身體和身心的共同成長，將武術(shù)技能訓(xùn)練與武術(shù)品德教育放在同一高度。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高我國大學(xué)武術(shù)教學(xué)水平，是當(dāng)前體育教學(xué)中所需要思考的問題。

1 傳統(tǒng)大學(xué)武術(shù)課教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)方式比較單一，無法體現(xiàn)學(xué)生主體地位

大學(xué)無視課程是一項(xiàng)比較高級(jí)的運(yùn)動(dòng)課程，在這之中，動(dòng)作的復(fù)雜性比較要老師進(jìn)行親身傳授，因此對(duì)教學(xué)老師也有一定的要求。在我們傳統(tǒng)模型下的武術(shù)本，基本上是老師叫什么動(dòng)作學(xué)生就學(xué)什么動(dòng)作，但是由于武術(shù)動(dòng)作比較多，在一節(jié)課內(nèi)要完成一節(jié)教學(xué)任務(wù)，所以留個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間比較少，這是由無視項(xiàng)目特點(diǎn)所決定的。也正是這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的興趣并不大，也就造成了學(xué)生喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡武術(shù)課的尷尬局面。[1]

1.2 忽略剖析技術(shù)原理，理論學(xué)時(shí)缺乏

中華民族武術(shù)具有博大精深的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)原理不僅僅只是動(dòng)作之間的組合，其中也包括了豐富的攻防知識(shí)。[2]在對(duì)傳統(tǒng)模型下的武術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多老師只是對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行分析和示范，很少對(duì)武術(shù)動(dòng)作的攻防和技術(shù)原理進(jìn)行解釋說明。很多高校的武術(shù)課程只停留在對(duì)技術(shù)的教學(xué)，沒有成立相關(guān)的理論學(xué)習(xí)課堂。這種形式的教學(xué)往往只能停留在技術(shù)層面，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容少，不能滿足學(xué)習(xí)習(xí)武要求

一般情況下，在大學(xué)的體育課程中選擇武術(shù)課程的，大多都是對(duì)武術(shù)感興趣的，他們希望在課堂中學(xué)到更多的武術(shù)知識(shí)。因此從學(xué)校的角度出發(fā)，并受到競(jìng)技體育的影響，很多高校的武術(shù)課程都是以長拳類和單槍劍棍的套學(xué)為主，而對(duì)于散打類的課程很少進(jìn)行開設(shè)。而從學(xué)生的角度出發(fā)，受到武俠電影和電視的影響，總以為武術(shù)很神奇，他們來到武術(shù)課程，就是想學(xué)很多的武術(shù)知識(shí)。而從老師的角度出發(fā)，在短時(shí)間的課程中要想掌握很多武術(shù)套路是比較困難的，因此知識(shí)在課程中傳授一些比較簡單的套路，教學(xué)內(nèi)容不比較少?？傮w來說，學(xué)校的武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革分析

2.1 改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)的過程中，可以以武術(shù)班級(jí)為單位，建立相應(yīng)的武術(shù)學(xué)習(xí)的微信群和QQ群，通過搭建這一來網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以很好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間進(jìn)行擴(kuò)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的武術(shù)課程中，老師很少有過多的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考，通過這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，可以在學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行溝通交流，充分的了解學(xué)生的心聲，以及對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的見解，也可以在群里對(duì)老師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣老師和學(xué)生都可以得到不同的感受，有效的改善當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 充分利用可視化視頻，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以搜索到各種武術(shù)學(xué)習(xí)的視頻，這些資源也可以為老師和學(xué)生利用。老師在教學(xué)的過程中，可以分享一些優(yōu)秀的武術(shù)教學(xué)視頻，發(fā)到微信和QQ群中，與學(xué)生一起分享。[3]另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以把自己平時(shí)訓(xùn)練的一些視頻發(fā)給老師，讓老師進(jìn)行指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，結(jié)合線上線下的學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的武術(shù)成績。學(xué)生也可以將自己習(xí)武的動(dòng)作發(fā)到網(wǎng)上或者是朋友圈中，這種做法比較符合90后風(fēng)格，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以大大提高，也會(huì)相應(yīng)的增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，學(xué)生在上課的生活就不會(huì)感到很尷尬。

2.3 搭建網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)，突破場(chǎng)地氣候性質(zhì)

這一類的體育教學(xué)很大程度上受天氣和氣候的影響。在期末測(cè)評(píng)中，如果是遇到下雨天等比較惡劣的天氣，考核就會(huì)受到影響。如果是室內(nèi)環(huán)境就不會(huì)受到很大影響，但是很多高校不能提供室內(nèi)習(xí)武平臺(tái)。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)的微信群和QQ群也是一個(gè)良好的考試平臺(tái)，學(xué)生可以錄制自己的習(xí)武視頻上傳給老師，老師可以以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，打破場(chǎng)地氣候的外在因素。

3 結(jié)語

大學(xué)的武術(shù)教學(xué)，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合信息化手段，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，緊跟時(shí)代的腳步，發(fā)展高效具有時(shí)代性的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱汝光，李鴻江.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下對(duì)教育考試招生信息化工作的思考[J].中國考試，2016（6）：25-29.

[3]趙彩鈺，趙歆.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（5）.

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