淺議提高中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)的有效性

李萍

摘 要：美術(shù)”是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。美術(shù)可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，可以使人知道怎么在生活中去發(fā)現(xiàn)美尋找美，或把美術(shù)當(dāng)成認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的一種技藝。中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)除了提高自己的素質(zhì)和情操外，很多專業(yè)的學(xué)生能更好的把美術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的提升有種舉足輕重的作用。但中職學(xué)生中很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣也不高，在此本文就結(jié)合中職學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；有效性

教學(xué)的有效性即指有效教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。

一、近些年來(lái)中職學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些不良問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績(jī)，但在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和困惑，主要表現(xiàn)在：（1）為了實(shí)現(xiàn)“人文性”目標(biāo)，有些教師偏離了美術(shù)課自身的特點(diǎn)。（2）以教學(xué)為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，教師是課堂的主宰者，教學(xué)由共同體變成了單一體，從而大大削弱了教學(xué)效果。（3）教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了，多媒體技術(shù)豐富多樣了，但美術(shù)或教育內(nèi)涵卻變得有些淡薄了。（4）中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)索求態(tài)度和創(chuàng)新能力。以上種種凸顯的問(wèn)題值得我們深思。

二、提高教學(xué)有效性的幾點(diǎn)方法

1、選擇有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法指教師與學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法的總和。教學(xué)方法是多種多樣的，任何教學(xué)方法都有特定的使用情境，不存在包治百病的靈丹妙藥，每一種方法既有利又有弊。有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”。我們不可否認(rèn)有一些教師這么做，難以想象長(zhǎng)久這樣，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相比，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心想象過(guò)程中自由“構(gòu)圖”。教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅熱愛和保護(hù)本民族藝術(shù)作品，而且要尊重和學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)是沒(méi)有國(guó)界的。這樣，在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寬大的胸懷，接受和學(xué)習(xí)世界上所有優(yōu)秀的藝術(shù)作品，此時(shí)學(xué)生的情感也得到升華。

2、設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境教是直接反映學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境的選擇不僅要考慮教材，更要考慮學(xué)生，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、評(píng)價(jià)能力等都要有所了解，難度太大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，太過(guò)容易學(xué)生學(xué)不到新知識(shí)、新技能，同樣是無(wú)效學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。中職階段的學(xué)生正處于善變的階段，要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)有效性。我曾教過(guò)多名非常有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較狹隘，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè)，針對(duì)這種情況，教師絕不能粗暴地加以制止，要通過(guò)誘導(dǎo)，把他們的心“收”回來(lái)，怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種課堂手段激勵(lì)他們參與，并鼓勵(lì)他們提高自信心，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

有教育家提出“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，我認(rèn)為是非常貼切實(shí)際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可“死記硬背”。美育工作者是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。我讓學(xué)生自主分成兩組，引入比賽評(píng)選方式，進(jìn)行小組間比賽。請(qǐng)學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果寫在題板上，由組長(zhǎng)或小組代表加以評(píng)述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對(duì)不同的問(wèn)題輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，思考怎樣才能達(dá)到良好的效果？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)有效性。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，指學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持和相互配合，小組成員要積極地溝通，相互信任，對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，對(duì)共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效評(píng)估，等等。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)研究表明，有效教學(xué)不僅取決于教師積累能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而且每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。學(xué)生通過(guò)講解和討論，已完成了課本教學(xué)內(nèi)容，也掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，解決了問(wèn)題。最后教師提出思考與交流：同是再現(xiàn)自然物象，攝影家、中國(guó)畫家、西方畫家傳達(dá)的圖像有何異同？讓學(xué)生比較后寫出200字的短文。這一活動(dòng)是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加深了對(duì)課文的理解，達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)，確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在實(shí)際制作過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6、給學(xué)生做出正確合理的評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生工作過(guò)程的質(zhì)量、完成任務(wù)的能力和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)能否達(dá)成。正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，可以刺激學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效學(xué)習(xí)技能與知識(shí)。因此，我們要為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞、對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生的自信心，耐心傾聽學(xué)生講述的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。

總之，要提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性，我們要從點(diǎn)滴入手，熟悉中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，查找資料，精心備課，努力營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).教育理論與實(shí)踐.2000.11.

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