禁毒志愿者主導的“毛發(fā)驗毒體驗”主題班會設計與實施

楊端 鄭一瑾 王士琳 魏孟

摘要：在某職校進行禁毒校園宣講活動后，禁毒志愿者隨機選取該職校一個班級共46名學生，與班主任及驗毒專業(yè)技術人員組成教學小組，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，通過翻轉課堂的教學形式，以體驗驗毒過程為中心，以提高毒品知識和拒毒決心為目的，開展了一次毛發(fā)驗毒體驗的主題班會。訪談結果表明，91.3%的學生對“驗毒體驗特色班會”這種新穎的教學方式非常滿意;學生們認為實際操作儀器后，親身體驗到了現(xiàn)代科技在禁毒領域的應用，認識到吸毒的法制后果，進一步提高了遠毒拒毒的決心。禁毒志愿者主導的“驗毒體驗特色班會”，作為一種新型禁毒教育形式，值得推廣。

關鍵詞：青少年;禁毒志愿者;禁毒教育;班會活動;毛發(fā)驗毒

中圖分類號：G410 ????文獻標識碼：A

1背景分析

國家藥物濫用監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，我國藥物濫用者存在明顯的年輕化趨勢，18～25歲的青少年吸毒人群占比有增高趨勢。近年來，隨著毒品預防教育工作得到重視，禁毒教育資金投入，我國學校毒品預防教育效果存在差異但整體趨勢良好，校園毒品預防教育工作取得初步成效，但仍存在形式化、邊緣化、空心化等問題。

實踐表明，針對青少年的傳統(tǒng)的禁毒教育方式如貼海報、掛條幅、辦講座等，效果并不理想，原因在于灌輸式教學很難引起學生的興趣和積極性，海報或講座很難讓學生留下深刻印象。另一方面，一些講師由于個人并非相關專業(yè)，講授的內(nèi)容大多停留照本宣科的階段。針對這種情況，我們開始在禁毒教育工作中嘗試推行，以禁毒志愿者為主導來帶領參與者“主動學習”的模式。

禁毒志愿者作為禁毒教育的中堅力量，是銜接禁毒工作人員和活動參與者的關鍵;同時禁毒志愿者具備豐富的毒品知識儲備，更加勝任禁毒教育活動主導者的工作。

本次的主題班會由來自大學社工專業(yè)和護理專業(yè)的禁毒志愿者主導。禁毒志愿者在某職校進行禁毒宣講活動后，隨機選取該職校一個班級，與班主任以及來自省級禁毒教育中心的驗毒中心工作人員組成教學小組，開展了一次毛發(fā)驗毒體驗的主題班會，為進一步完善青少年毒品預防教育工作的理念和方式方法尋找新思路。

2設計理念

本次由禁毒志愿者主導的“毛發(fā)驗毒體驗”主題班會活動，遵循毒品預防教育“科學、準確、全面”的原則，教育內(nèi)容具有一定的深度和廣度?；顒釉O計大體分為四個環(huán)節(jié)，其中包括驗毒方式討論、“實施毛發(fā)驗毒操作”、吸毒法律后果總結、效果反饋?；顒拥哪康脑谟冢和ㄟ^活動使學生深刻認識到毒品的危害性，讓學生在了解毛發(fā)驗毒基本操作流程的過程中認識驗毒的便捷性，以及現(xiàn)代科學技術可以讓毒品無處藏身。

3活動準備

（1）禁毒志愿者準備：①準備活動計劃、特色班會講義、毒品知識手冊、線上學習內(nèi)容、課堂測驗試題、活動知情同意書等。②與班主任溝通活動計劃，確定特色班會的時間地點人員等。③組織簽署知情同意書（包括學生、家長和班主任三方簽署知情同意書。內(nèi)容包括主題班會的內(nèi)容、毛發(fā)驗毒的目的、過程、注意事項等。）簽署知情同意書是我們準備工作的重點事項，因為毛發(fā)驗毒實施過程，涉及到敏感信息的采集，應嚴格遵守自愿、保密、保護的原則來進行。④預約驗毒中心工作人員準時出勤活動。⑤提前布置場地，包含三臺毛發(fā)驗毒儀器和其他活動用品，以備班會所需。

（2）學生準備：①在某職校進行禁毒校園宣講活動后，禁毒志愿者隨機選取該職校一個班級共46名學生為試驗班級。②活動前1周，在手機上安裝活動指定APP，進行在線學習、測驗和難疑點反饋（知識內(nèi)容包括：驗毒專業(yè)知識、毛發(fā)驗毒操作、吸毒的法律后果等）。活動前3天復習毒品知識手冊。③設計一期關于禁毒知識的黑板報。

4活動過程

環(huán)節(jié)一：驗毒方式討論。

本次主題班會采用翻轉課堂的方式，以學生主講、講師輔助的形式來開展。希望通過引導學生主動參與，在課堂互動中幫助學生進行知識的整理和消化。首先，禁毒志愿者把授課提綱發(fā)放給學生，讓學生熟悉課堂講授的要求并做好準備。然后，班主任將全班分為6個組，每組成員圍繞課前APP的線上學習內(nèi)容以及毒品知識手冊展開討論，總結出大家在學習過程中的疑難點和心得體會。最后每組推舉一名成員，在班會開始后，參考授課提綱、按照講授要求、結合該組的討論結果進行課堂講授。在學生講授的過程中，禁毒志愿者會對學生的講解遺漏點進行補充，同時對提出的疑難點進行答疑。實際的課堂表現(xiàn)表明，學生們對驗毒方式的思考還是比較細致的，提出各種問題，如驗毒的結果陽性就能直接斷定吸毒嗎？剪頭發(fā)或者染頭發(fā)就可以改變毛發(fā)驗毒的陽性結果嗎？食物或藥物能改變驗毒結果嗎？吸食大麻、冰毒、搖頭丸、鴉片，是否驗毒的方法和手段是一致的？針對這些問題，禁毒志愿者進行了詳細的解釋和說明，幫助同學們厘清心中的困惑。

環(huán)節(jié)二：實施毛發(fā)驗毒，具體過程如下。

將全班分為三個組，平均每組15人。盡管班上所有同學都簽署了自愿參與驗毒體驗知情同意書，但為了謹慎起見（防止有個別同學是迫于情境壓力簽署的同意書），在實際體驗開始時，在最先舉手要求提供頭發(fā)樣本的志愿者中，隨機選擇三位同學進行毛發(fā)毒品檢測。由驗毒工作人員現(xiàn)場采集這三位同學的毛發(fā)樣本，進行毛發(fā)采集時取后枕部貼頭皮（發(fā)根）約3厘米內(nèi)的頭發(fā)。采集后將毛發(fā)樣本碾碎至3-5mm后，再將碾碎好的樣本放入含有裂解液的試管中，進行裂解3-5min;再將已裂解好的毛發(fā)裂解液，提取80微升滴至試紙板的加樣孔中，等待反應5分鐘。最后將毛發(fā)毒品痕量快速分析儀開機，進行走板讀取結果。此方法采用的是熒光免疫層析法，競爭消線原理，定量檢測人體毛發(fā)樣品中的特定毒品濃度。老師演示和講解完驗毒操作后再由學生親自進行體驗驗毒操作。

環(huán)節(jié)三：吸毒法律后果總結。

禁毒志愿者帶領學生們學習和討論《中國人民共和國禁毒法》、《中國人民共和國刑法》、《中華人民共和共治安管理處罰》等相關法律條款，讓學生們深刻認識吸毒屬于違法行為，并承擔相應法律責任。然而吸毒的人員如果主動到公安機關登記或者到有資質的醫(yī)療機構接受戒毒治療可以免予處罰。且吸食毒品若被查出第一次行政拘留，第二次社區(qū)戒毒，第三次強制隔離戒毒。一旦吸毒被抓，加入吸毒人員動態(tài)監(jiān)管系統(tǒng)，同時根據(jù)吸毒人員行業(yè)準入限制，有吸毒史的人員不能從事娛樂場所工作、機動車駕駛、網(wǎng)絡預約出租車司機、保安、個體戶、幼兒園工作、金融機構高級管理，旅游社工作等行業(yè)。 討論中，有的同學提出現(xiàn)代的毒品檢測科技太發(fā)達了，吸毒的人無處遁形;有的同學提出我們國家要盡快實行“毒駕入刑”，還有的同學提出以后在外面就餐要小心，不能吃到加了“毒品”食物，造成驗毒陽性的后果。禁毒志愿者最后和同學們一起總結吸毒導致的嚴重后果，幫助同學們樹立拒毒遠毒決心。

環(huán)節(jié)四：效果反饋。

（1）理論考核。我們通過APP在班會活動開展前后分別對46名學生進行了測試，并以此次活動作為干預將前后兩組數(shù)據(jù)進行對比，結果顯示干預后學生對毛發(fā)驗毒理論和法律知識掌握情況平均得分（19.74？.58）分，高于干預前的（13.35？.55）分，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.001）;結果表明，本次班會活動所開展的翻轉課堂講授，毛發(fā)驗毒操作、法律后果的理論講授等工作效果非常明顯，通過參與班會活動同學們對所學內(nèi)容掌握得比較牢固和透徹。

（2）滿意度調查。通過意見反饋表的數(shù)據(jù)得出，參與活動的46位同學對于本次活動的感受不錯，非常滿意人數(shù)達到91.3%。其中主講人的講課形式、志愿者的工作態(tài)度、活動的時間安排都得到了較高的滿意度，非常滿意的人數(shù)占比分別是 95.7%、100%、97.8%。這既是對這次活動的肯定和鼓勵也反映出本次活動的禁毒志愿者具有較高的專業(yè)性規(guī)范性。在活動的趣味性調查中，表示非常滿意的有43人，占比93.5%。從中我們可以看出，學生們對這期主題班會興趣較高，這個選題充分調動了同學的積極性。對于通過活動所學到的知識和操作技能非常滿意人數(shù)為39人，僅占比84.8%，這可能與學生們學習能力參差不齊有一定的關系。最后在是否下次還愿意參加同類活動的調查中表示非常愿意有45人，占比97.8%。

5活動的反思總結

5.1禁毒志愿者的參與提高了禁毒教育班會的專業(yè)性

禁毒志愿者通過引入線上學習大大提高了班會的課堂效率。主導本次特色班會的禁毒志愿者是綜合性大學社工專業(yè)和護理專業(yè)的師生，具有專業(yè)的知識能力和豐富的演講經(jīng)驗。志愿者采用了時下熱門的線上學習模式，在活動準備階段讓學生們通過APP對學習內(nèi)容進行預習。使學生在對禁毒知識形成了初步的認識，并對疑難點作出整理，有效降低學習問題溝通的時間成本，也為活動課堂互動環(huán)節(jié)做好一個很好的鋪墊。

禁毒志愿者是協(xié)調所有活動參與者的關鍵。志愿者的工作貫穿了整個活動，包含從活動研究策劃實施總結等。在活動開展過程中對于師資的調配、教學內(nèi)容和教學形式選取等志愿者都進行了精心的安排。這也是活動得以順利進行的保障。毛發(fā)驗毒操作是一套非常專業(yè)的工作流程，僅憑工作人員對毛發(fā)驗毒操作的演示，很難能達到讓學生們快速理解和掌握效果。這就要求志愿者要對這套精細復雜的操作流程作出通俗易懂的闡述化繁為簡。最終從活動效果來看，志愿者確實做到了這些，學生們對操作知識的理解和運用都很不錯。

禁毒志愿者是活動的主導者更是監(jiān)督者。在禁毒教育活動中以學生群體為對象來開展毛發(fā)驗毒，這是校園禁毒教育工作一次比較超前的嘗試?；顒訁⑴c者們都是青少年他們對于一些新型驗毒技術的應用與體驗具有非常強烈地好奇心，但卻會忽視在參與活動過程中對于個人信息的保護。而此時禁毒志愿者的參與就起到至關重要的作用，這既是對活動參與者的負責，也是禁毒教育者專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

5.2驗毒體驗提高了學生參加禁毒教育的積極性

課堂互動環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的教學方式，增強了學生主動思考能力，也提出了很多有趣問題，有涉及驗毒設備使用、有驗毒方法討論、也有驗證毒品類型的。同時禁毒志愿者們也對這些問題當堂進行了總結和梳理，使得學生們對毒品的認知更加深刻。有研究表明，學生的拒毒能力和對毒品危害性的認知呈顯著相關即對毒品的危害性了解得越多越深刻，則拒毒能力越強。

動手參與驗毒操作提高了學生的學習興致。毛發(fā)驗毒是活動節(jié)是活動亮點，從活動中學生們的表現(xiàn)可以看出在志愿者和工作人員的指導下，大多學生都踴躍參加體驗毛發(fā)驗毒?；顒右庖姺答仈?shù)據(jù)表明學生們對毛發(fā)驗毒活動的接受度是比較高的。有些學生還提議希望有更多的這類活動可以在校園中舉行。這種寓教于樂的教學方式，充分調動了學生的積極性。學生學習熱情很高。這種良好的學習狀態(tài)，有利于我們的禁毒教育在校園中繼續(xù)推行攜手校園共同去營造一個“對毒品說不”的氛圍。

5.3學校禁毒教育需要多種形式、多方力量的參與

當今社會毒品濫用低齡化的背景下，我們必須把禁毒教育植根于校園。當前學校禁毒教育活動形式仍較單一，有些還是停留在課堂宣講的模式，而業(yè)內(nèi)一些成熟的教學方案并未被廣泛應用，例如同伴教育、課堂互動、實景演出、參觀禁毒教育基地等多種教學方案，這些都已經(jīng)在實際教育工作中取得了不錯的反響。志愿者們要綜合分析各種教學方案的優(yōu)缺點，敢于借鑒成功的教學案例，制定出更多符合青少年心理特點的、受學生歡迎的、靈活多樣的健康教育方式，進一步提高禁毒教育的效果。

*通訊作者：鄭一瑾

基金項目：教育部人文社科項目“打擊“毒品下鄉(xiāng)”背景下農(nóng)村青少年禁毒社會工作的實證研究”（項目編號：18YJAZH143）。

作者簡介：第一作者：楊端（1988.5-）女、土家族，湖北恩施人、武漢科技大學醫(yī)學院（武漢科技大學黃家湖校區(qū)）、研究生，研究方向：護理學、藥物濫用護理;通訊作者：鄭一瑾（1973.5-）女、漢族，湖北天門人、武漢科技大學醫(yī)學院（武漢科技大學黃家湖校區(qū)）、副教授，研究方向：精神衛(wèi)生與精神病學、藥物濫用心理。

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