淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避策略

郭佳璐 臧靜

摘要：教育部 8 月份的數(shù)據(jù)顯示：75%的高校畢業(yè)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正走上自主創(chuàng)業(yè)之路的畢業(yè)生僅占 1.94%。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的根本來源。本文討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其成因，并就如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)提出解決對(duì)策，以期增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)者杰弗里·蒂蒙斯教授曾說：“我們正處在一場(chǎng)沒有硝煙的大變革中，它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利，它對(duì) 21紀(jì)的影響將等同或超過 19 世紀(jì)和 20 世紀(jì)的工業(yè)革命！”[1]事實(shí)證明，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全新時(shí)代。創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的新主題，同時(shí)也成為當(dāng)代大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、建功立業(yè)、創(chuàng)造傳奇人生的重要途徑。在國(guó)家政策鼓勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)大軍注入了新鮮活力，但同時(shí)創(chuàng)業(yè)也蘊(yùn)藏著風(fēng)險(xiǎn)，如果僅憑一腔熱血而忽視創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)帶給創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的危害，無法及時(shí)對(duì)突如其來的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施有效的補(bǔ)救，將使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路變得崎嶇艱辛。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì) ，成立活動(dòng)組織 ，利用各種資源 ，提供產(chǎn)品和服務(wù)以創(chuàng)造價(jià)值的過程。由于創(chuàng)業(yè)的過程往往是將某一構(gòu)想或技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或服務(wù)的過程，在這一過程中，存在著幾個(gè)基本的、相互聯(lián)系的缺口，它們是造成創(chuàng)業(yè)不確定性、復(fù)雜性和有限性的主要來源，也就是說，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)在給定的宏觀條件下，往往就直接來源于這些缺口。如果無法正確認(rèn)識(shí)這些缺口并采取策略規(guī)避，便易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離預(yù)期目標(biāo)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

1.1資金缺口風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)需要一筆啟動(dòng)資金，這對(duì)沒有收入來源的大學(xué)生來說是一個(gè)難題。創(chuàng)業(yè)者可以證明其構(gòu)想的可行性，但往往沒有足夠的資金將其實(shí)現(xiàn)商品化，從而給創(chuàng)業(yè)帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。如果家庭無法提供這筆資金，大學(xué)生會(huì)通過借貸等方式籌集資金，這會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者造成一定的心理負(fù)擔(dān)。雖然目前國(guó)家政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠政策支持，但融資渠道單一，銀行貸款程序復(fù)雜。一旦在創(chuàng)業(yè)起步后出現(xiàn)資金斷流，便會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

1.2社會(huì)資源缺口風(fēng)險(xiǎn)

資源與創(chuàng)業(yè)者之間的關(guān)系就如顏料和畫筆與藝術(shù)家之間的關(guān)系。沒有了顏料和畫筆，藝術(shù)家即使有了構(gòu)思也無從實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)也是如此。沒有所需的資源，創(chuàng)業(yè)者將一籌莫展，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)者不一定也不可能擁有所需的全部資源，這就形成了資源缺口。由于大學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，掌握的社會(huì)資源和人脈較少，無法避免能力不足以彌補(bǔ)相應(yīng)的資源缺口的情況，所以導(dǎo)致要么創(chuàng)業(yè)無法起步，要么在創(chuàng)業(yè)中受制于人，影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

1.3管理缺口風(fēng)險(xiǎn)

管理缺口是指創(chuàng)業(yè)者并不一定是出色的企業(yè)家，不一定具備出色的管理才能，對(duì)大學(xué)生來說更甚。大學(xué)生往往有某種“奇思妙想”，可能是新的商業(yè)點(diǎn)子，但在戰(zhàn)略規(guī)劃上不具備出色的才能，或不擅長(zhǎng)管理具體的事務(wù)，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系作為支撐，從而形成管理缺口，出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問題。由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)因各有不同，團(tuán)隊(duì)成員的選擇與組合具有很大的隨意性和偶然性且初始的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不十分清晰，因此當(dāng)創(chuàng)業(yè)面臨外界環(huán)境變化需要做出決策時(shí)，若管理缺口過大，團(tuán)隊(duì)成員之間的意見無法統(tǒng)一，很容易發(fā)生解散的風(fēng)險(xiǎn)。

1.4創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺口風(fēng)險(xiǎn)

由于校園內(nèi)人才接觸面積過小，團(tuán)隊(duì)缺乏核心成員。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇盲目，缺乏市場(chǎng)性；創(chuàng)業(yè)思想不成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)難度的評(píng)估有偏差；團(tuán)隊(duì)成員能力參差不齊，組織管理能力較弱，創(chuàng)業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、品牌、客戶等各方面能力都是極大的考驗(yàn)。同時(shí)，意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最內(nèi)在的風(fēng)險(xiǎn)，如投機(jī)的心態(tài)、僥幸心理、試試看的心態(tài)、過分依賴他人、回本的心理等。這種風(fēng)險(xiǎn)來自于無形，卻有強(qiáng)大的毀滅力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避策略

2.1慎重選擇創(chuàng)業(yè)方向，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

如果缺乏前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，只憑個(gè)人興趣和想像來決定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，那只會(huì)使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)增大。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)新人，在初步選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的、科學(xué)的審查和論證，不能盲目運(yùn)作。為了少走彎路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要把握的原則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小化，而不是利潤(rùn)最大化，不能跟風(fēng)選擇或者急于求成，至少創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確、思路清晰、項(xiàng)目合理、前景廣闊。[2]其次，必須要有一個(gè)合適自己的項(xiàng)目。一般來說，資金不多、風(fēng)險(xiǎn)較少、與自己專業(yè)相近的項(xiàng)目更容易取得成功。即使敗，也在承受范圍，但前提是對(duì)自己創(chuàng)辦的項(xiàng)目要熟悉、要熱愛、要篤定。再次，要做好創(chuàng)業(yè)方面的前期準(zhǔn)備。一方面要積極籌措開公司所需的資金、場(chǎng)所、運(yùn)輸?shù)任镔|(zhì)條件；另一方面要打造精英團(tuán)隊(duì)、人脈關(guān)系、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等軟實(shí)力，為成功創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.2提高大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

由于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有不同的知識(shí)背景和結(jié)構(gòu)，在大學(xué)期間又不可能接受所有的知識(shí)體系，因此大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前就需要完備自己所需的知識(shí)架構(gòu)，以期應(yīng)對(duì)未來創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風(fēng)險(xiǎn)及問題，同時(shí)，完備知識(shí)體系也是他們創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)成功與否的保證。首先，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)及其效果，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

有利于提高其自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性和有效性，增加成功比例。其次，找準(zhǔn)定位，盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生要選準(zhǔn)適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就是要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為實(shí)踐成功創(chuàng)業(yè)一個(gè)首要環(huán)節(jié)。確立自己未來的發(fā)展方向，規(guī)劃自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和職業(yè)，思考自己努力達(dá)到的既定目標(biāo)。最后，不斷完善自己的知識(shí)體系，胸懷遠(yuǎn)大，構(gòu)建正確的價(jià)值體系和人文處事方法，不但提升文化修養(yǎng)，更主要的還需拓展他們的視野和思維閾值，遇到問題能夠客觀分析，遇到風(fēng)險(xiǎn)可以理性應(yīng)對(duì)，提高風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和評(píng)估能力，增強(qiáng)自身抗壓能力，以積極健康心態(tài)迎接可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3加強(qiáng)完善校園創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在加強(qiáng)書本理論教育、課堂案例與校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)間合作，幫助學(xué)生從企業(yè)獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新者的思維培養(yǎng)和素質(zhì)提高提供有效途徑。師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵，只有建立一支理論知識(shí)強(qiáng)、有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，才能確保創(chuàng)業(yè)教育的提高。其次，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。建立科學(xué)合理創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是創(chuàng)業(yè)教育的起步之局，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的全面普及以及能否最終取得良好的工作成效。學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)基地，對(duì)創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行推廣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.4重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期，由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿意為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是企業(yè)誕生或成長(zhǎng)過程中最主要的人才資本。一般情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量越大，其所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。因此，在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要對(duì)成員加入團(tuán)隊(duì)的目的進(jìn)行深入地分析，了解成員是否具有創(chuàng)業(yè)所需要的品質(zhì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)降到最低處。

參考文獻(xiàn)

[1]李慈章.試論蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)理念[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）：36-39.

[2]王妮娜，熊偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016：03.

作者簡(jiǎn)介：郭佳璐（1997—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，河北大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)。

臧靜（1998-），漢族，山西臨汾人，河北大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)。