淺談小組合作對政治學(xué)習的影響

羅凱文

【摘 要】在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境下，各行各業(yè)都發(fā)生了天翻地覆的變化。在這樣大的環(huán)境背景下，教學(xué)方式處在科技的迅猛發(fā)展中，已經(jīng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法真正適應(yīng)學(xué)生對于知識學(xué)習的需求。

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)習；小組協(xié)作；必要性；實現(xiàn)手段

以往學(xué)校的政治教師在政治學(xué)習課堂上講授課程的時候，往往將政治課文的內(nèi)容以泛讀的形式呈現(xiàn)出來，然后，再將具有針對性的政治課程內(nèi)容，在應(yīng)試考試為指導(dǎo)思想的前提下，引導(dǎo)學(xué)生們進行默記，教師更多的是在對冗長的政治學(xué)習內(nèi)容，進行枯燥的概述，往往知識點的整體連接性，相對比較弱。學(xué)生在對教師布置的政治學(xué)習內(nèi)容，幾乎沒有系統(tǒng)地進行分析和研讀，就是采取被動的、死記硬背的方式，進行政治課程內(nèi)容的學(xué)習。往往是記憶的規(guī)律性不強，在死記硬背的時候就耗費相當多的時間和精力，一旦時間一長，或者是考試試題一稍微的變動，學(xué)生在回憶政治知識內(nèi)容的時候，就沒有章法可循，失去了學(xué)習政治這門學(xué)科的真正效用。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展，根據(jù)西方教育理念的針對性引用，使學(xué)校和老師都越來越重視，以學(xué)生每個個體的特點為教育平衡點的教育理念。因此，只有不斷地活躍新型教育環(huán)境，重視發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習能動力，才是教育現(xiàn)代改革的重心內(nèi)容。而現(xiàn)在身為學(xué)生，大家更注重自身思維的參與度，學(xué)習不僅是為了應(yīng)試的需要，更是逐漸完善學(xué)生的思維邏輯能力的重要手段。政治學(xué)習的協(xié)作小組的理念的引入，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更是提高政治學(xué)習的高效果性的形式。

一、政治學(xué)習過程中引入合作小組的必要性

一名學(xué)生深深地感知學(xué)習政治這門課程所帶來的益處。一方面，通過政治課程的學(xué)習，可以了解社會需求發(fā)展的治理行為以及監(jiān)管的形態(tài)。另一方面，通過政治課程的學(xué)習，學(xué)生在逐漸的政治知識內(nèi)容的搭建過程中，規(guī)范了個人的行為，對建立健全完整對心身健康有著同等重要的作用。同時，在不斷對學(xué)習過程中，逐漸積累了大量對知識，對完善人生觀和價值觀念，也有著重要的作用。政治對學(xué)習對于學(xué)生來說，有不可替代的作用，但是，學(xué)生在真正學(xué)習對過程中，卻碰到了諸多對障礙，使得學(xué)生對政治課程對學(xué)習，無法提高興趣、也無法從中獲得應(yīng)有對學(xué)習樂趣。因此，傳統(tǒng)對政治課堂對講授形式，已經(jīng)逐漸被新對現(xiàn)代對教育模式所替代，特別是對于學(xué)生之間對小組協(xié)作形式對運用，要得到學(xué)生們的認同。通過分組的形式，將需要大量的文字閱讀量的政治知識，進行有趣的交流討論，使枯燥的事情煥發(fā)出新的色彩。因此，政治學(xué)習過程有效地運用小組合作的學(xué)習形式，將勢在必行。

二、通過學(xué)生間的小組協(xié)作方式實現(xiàn)政治高效學(xué)習目的

學(xué)生間的小組合作形式，是對政治學(xué)習的提高和掌握，同時有著不可忽視的作用，那么，如何將學(xué)生間小組合作學(xué)習政治方式，進行合理的運用，那就需要運用恰當?shù)乃季S方法來實現(xiàn)，下面，通過作為學(xué)生的現(xiàn)身說法，來探討下小組合作的實施過程。

（一）以豐富的形式與規(guī)范建立高效的政治學(xué)習的小組

在正式開展政治學(xué)習課堂之前，應(yīng)該建立一個符合科學(xué)規(guī)范的合作學(xué)習小組，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個沒有規(guī)范的政治學(xué)習協(xié)作小組，就好比一個失去信號燈的交通秩序，即使有了合理的形式，但是沒有規(guī)范的內(nèi)容，也會雜亂無章，起不到事倍功半的效果。因此，想要建立良好運作的政治學(xué)習的協(xié)作小組，首先就必須建立小組規(guī)范標準，讓小組的成員都要按照規(guī)則，進行學(xué)習與交流。其次，小組的每個成員對于討論交流的內(nèi)容，應(yīng)有相應(yīng)的實施與監(jiān)督流程。再者，小組的每個成員不僅承擔著本小組的交流學(xué)習任務(wù)，而且還要承擔一定的小組角色，比如對討論題目和基本論點、對小組實施過程進行的監(jiān)督等職能進行記錄。最后，協(xié)作小組的討論形式，應(yīng)該豐富多彩、引人入勝。

（二）構(gòu)建完善的小組協(xié)作學(xué)習體系

課堂的教學(xué)時間畢竟是有限的，教師在課堂的有效時間內(nèi)，是無法對應(yīng)每一名學(xué)生，對于政治事件中的每個細節(jié)，進行一一研讀，另外，教師也也無法真正做到對每名學(xué)生進行知識點的答疑解惑。因此，政治學(xué)科的教師，應(yīng)該就學(xué)生們的種種問題，創(chuàng)建專項討論交流課堂。首先，教師將難點重點的知識內(nèi)容，以討論題目或重點進行引入，同時，教師也應(yīng)該積極地參與到各個小組的討論過程中，及時地對討論內(nèi)容進行引導(dǎo)和糾正，以達到討論的目的；其次，政治教師可以適時地將具有相互聯(lián)系的政治事件進行串聯(lián)，并以趣味問答的形式推行到各個討論小組，以增強討論小組的氛圍。最后，政治教師應(yīng)該將協(xié)作小組的活動一直延續(xù)到課外，通過不同的時間、地點，因地制宜地對政治知識內(nèi)容進行實踐與交流討論。

三、結(jié)語

總而言之，通過學(xué)生協(xié)作小組的方式來增強政治學(xué)習的學(xué)習效果上，有著至關(guān)重要的效果，而且勢在必行。

參考文獻：

[1]黎瓊.高中政治小組合作學(xué)習探究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：249.