打造學(xué)校科學(xué)文化 培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)

魏明貴

摘 要：依托課題研究，系統(tǒng)推進(jìn)校園科學(xué)文化建設(shè);加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)，夯實(shí)科學(xué)文化建設(shè)的人力基礎(chǔ)，保證科學(xué)文化建設(shè)的有效開(kāi)展;依據(jù)地域特點(diǎn)，打造各具特色的校園物態(tài)科學(xué)文化;開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，打造濃厚的科學(xué)活動(dòng)文化;資源共享，打造科學(xué)群體文化;拓展范圍，打造社會(huì)大科學(xué)文化。

關(guān)鍵詞：學(xué)校科學(xué)文化;師生科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，但縱觀這些學(xué)校的文化建設(shè)，普遍缺失了科學(xué)元素，在校園文化建設(shè)中“淡化”了科學(xué)氛圍的營(yíng)造。所以，從2011年開(kāi)始，我們提出了以“打造學(xué)校科學(xué)文化，豐富校園文化內(nèi)涵，培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)”為主題的學(xué)?？茖W(xué)文化建設(shè)活動(dòng)，取得了比較豐碩的成果。

在科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)中我們是怎么做的呢？

一、依托課題研究，系統(tǒng)推進(jìn)校園科學(xué)文化建設(shè)

依托課題研究能系統(tǒng)地推進(jìn)校園科學(xué)文化建設(shè)，因此通過(guò)研討我們提出了“在農(nóng)村小學(xué)營(yíng)造科學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究”的課題研究，并于2012年正式申報(bào)確立為德陽(yáng)市級(jí)科研課題，2015年結(jié)題。

二、加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)，夯實(shí)科學(xué)文化建設(shè)的人力基礎(chǔ)，保證科學(xué)文化建設(shè)的有效開(kāi)展

科學(xué)文化的建設(shè)需要一批有理想、業(yè)務(wù)水平高的科學(xué)教師隊(duì)伍，科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響科學(xué)文化建設(shè)的開(kāi)展。我們認(rèn)為，培養(yǎng)、培訓(xùn)科學(xué)教師是科學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。借校園科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)的東風(fēng)，我們有計(jì)劃、上規(guī)模地對(duì)我市科學(xué)教師開(kāi)展培訓(xùn)，把科學(xué)教師修煉成科學(xué)文化一個(gè)重要元素，以確保學(xué)?？茖W(xué)文化建設(shè)的成功開(kāi)展。

三、依據(jù)地域特點(diǎn)，打造各具特色的校園物態(tài)科學(xué)文化

（一）城區(qū)學(xué)校具有師資雄厚而學(xué)生接觸大自然參與種養(yǎng)殖活動(dòng)的機(jī)會(huì)少的特點(diǎn)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，城區(qū)小學(xué)充分利用分校地域優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建了科學(xué)種養(yǎng)殖基地，建設(shè)生態(tài)園、巖石化石探究園、陶藝館等，給學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐、探究的環(huán)境。

（二）山區(qū)的學(xué)校有著豐富自然資源。我市山區(qū)學(xué)校充分利用山區(qū)豐富的巖石、化石、礦物資源，利用山區(qū)豐富的動(dòng)植物資源、利用山區(qū)豐富的地形地貌特點(diǎn);開(kāi)展了奇石、化石、動(dòng)植物標(biāo)本的采集制作等活動(dòng);建成了學(xué)生種養(yǎng)殖基地，種養(yǎng)了具有山區(qū)特色的動(dòng)植物;建設(shè)了巖石化石及生態(tài)園。

（三）平壩地區(qū)學(xué)校地處農(nóng)村，有豐富的農(nóng)作物資源，是打造校園科學(xué)文化的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力差。因此，農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教師殷坤躍帶領(lǐng)學(xué)生自制一些科技體驗(yàn)器材建成學(xué)生科技體驗(yàn)室;學(xué)校通過(guò)研究開(kāi)發(fā)了學(xué)生種植園、巖石化石探究園、星空走廊，利用廢棄石磨加工制作成“日晷”。

（四）根據(jù)教師特點(diǎn)，我們也選取了相應(yīng)學(xué)校作為試點(diǎn)，這些科學(xué)老師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)。漢旺學(xué)校楊明金等幾位科學(xué)教師喜歡動(dòng)手制作，有較強(qiáng)的天文地理方面的知識(shí)基礎(chǔ)，善于科技創(chuàng)新。利用這些特點(diǎn)，漢旺學(xué)校建成了科技制作、異犢創(chuàng)客空間，科學(xué)模型探究區(qū)。他們還開(kāi)展了傳統(tǒng)玩具的研究及制作，充分探究其中科學(xué)道理。

四、開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，打造濃厚的科學(xué)活動(dòng)文化

學(xué)生活動(dòng)方面主要有：

（一）結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展的各種種養(yǎng)殖活動(dòng)。例如養(yǎng)蠶、種鳳仙花活動(dòng)。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展的各種制作比賽活動(dòng)。例如日晷、水火箭制作活動(dòng)。

（三）大型綜合性的科技節(jié)活動(dòng)

在科技節(jié)活動(dòng)方面，我們主要有如下2個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)：

1、延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間：相比短時(shí)間的科學(xué)活動(dòng)，拉長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間的滲透效果更加明顯。根據(jù)學(xué)生興趣要求延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生能得到更全面的科學(xué)文化滋養(yǎng)。

2、固化成熟活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)年級(jí)固定一至二項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生深入探究某一內(nèi)容的科學(xué)知識(shí)，六年小學(xué)生活中能嘗試不同的科學(xué)活動(dòng)，年級(jí)之間也能相互交流。

（四）科技夏令營(yíng)活動(dòng)2014年8月，在師培中心的努力爭(zhēng)取下，桂馨科學(xué)夏令營(yíng)在綿竹開(kāi)展，2015年，2016年我們有連續(xù)舉行了兩屆科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，有近400人次的小學(xué)生參加了這項(xiàng)活動(dòng)（到發(fā)稿時(shí)為止，我們已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了六屆八場(chǎng)夏令營(yíng)活動(dòng)）?？茖W(xué)夏令營(yíng)豐富的活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的科學(xué)體驗(yàn)和別樣的感受。通過(guò)家長(zhǎng)的參與、媒體的宣傳，夏令營(yíng)活動(dòng)在家庭、社會(huì)上引起了極好的反響。

五、資源共享，打造科學(xué)群體文化

（一）共享桂馨科學(xué)工具箱，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不配套的困難。我們首先進(jìn)行了工具箱的使用培訓(xùn)，讓每一個(gè)科學(xué)老師明白工具箱有哪些材料，怎么使用。最后要求先接受捐贈(zèng)的學(xué)校將工具箱的材料共享，沒(méi)有工具箱的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候去借用。

（二）開(kāi)放桂馨小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室，共享夏令營(yíng)活動(dòng)器材，解決實(shí)驗(yàn)材料不足的問(wèn)題，落實(shí)并拓展學(xué)生的探究范圍。2013年，基金會(huì)為我市漢旺學(xué)校捐建了一個(gè)小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室器材豐富，特別是天文觀察方面器材的裝備填補(bǔ)了我市實(shí)驗(yàn)室器材的空白。

（三）智力資源共享在科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的智力資源，如：《科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案集》、《科學(xué)教師培訓(xùn)專輯》、《場(chǎng)地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)集》等，將這些智力成果推廣共享，可以使各學(xué)校在科學(xué)文化建設(shè)中事半功倍，大幅度提高科學(xué)文化建設(shè)的效率。

（四）人力資源共享我市大多數(shù)學(xué)校只有1名專職科學(xué)教師，他們?cè)趯W(xué)校舉行大型科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往感到力不從心。活動(dòng)開(kāi)展前的方案設(shè)計(jì)沒(méi)有可商討的團(tuán)隊(duì)—--勞心;活動(dòng)開(kāi)展時(shí)獨(dú)木難支，精力不足—--勞力。勞心又勞力，使得教師想開(kāi)展活動(dòng)的愿望、熱情消減。遇到這種情況，怎么解決呢？我們的做法就是：共享人力資源，減輕教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的心理和身體壓力。

六、拓展范圍，打造社會(huì)大科學(xué)文化

（一）凝聚共識(shí)，自發(fā)組建科學(xué)教師科考團(tuán)隊(duì)

在科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)中，老師們意識(shí)到，挖掘本地科學(xué)教育資源，豐富科學(xué)文化建設(shè)內(nèi)容，拓展科學(xué)文化建設(shè)的范圍具有很重要的意義。于是，科學(xué)教師們自發(fā)組織成立了一支野外科學(xué)考察團(tuán)隊(duì)。

多年來(lái)，科考團(tuán)隊(duì)考察了清平的地形地貌，考察了地震、泥石流對(duì)清平地形地貌的影響，調(diào)查認(rèn)識(shí)了本地一些特有的動(dòng)植物及其生活環(huán)境的特征?？疾炝藵h旺、遵道、九龍、土門(mén)等地的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、巖石的種類及其形成原因，采集了拱星、漢旺、遵道、清平等地化石，并研究了他們形成的大致年代以及當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境。

（二）自發(fā)開(kāi)展社區(qū)科普活動(dòng)

在科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)中，科學(xué)教師們不忘將科普帶進(jìn)社區(qū)，將科學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)拓展到社區(qū)?？茖W(xué)老師們利用周末、節(jié)假日在自己所在的社區(qū)多次開(kāi)展科普宣傳、科普講座。帶領(lǐng)社區(qū)的孩子和家長(zhǎng)開(kāi)展觀星觀月活動(dòng)。在綿竹市科學(xué)團(tuán)隊(duì)和桂馨基金會(huì)的支持下，漢旺學(xué)校的科學(xué)老師和漢旺集賢社區(qū)科協(xié)連續(xù)兩年聯(lián)合舉行了暑期社區(qū)科普夏令營(yíng)活動(dòng)。社區(qū)科普夏令營(yíng)吸引了眾多社區(qū)家長(zhǎng)的參與，他們和孩子一起參與到一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)中，參與到一個(gè)個(gè)科技制作活動(dòng)中-------使得他們對(duì)小學(xué)科學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，也使得他們樂(lè)于支持自己孩子參與這樣的活動(dòng)。

培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)的途徑還有很多，而通過(guò)打造校園科學(xué)文化，營(yíng)造科學(xué)氛圍可以更有效更深入而持久地影響師生，從而培養(yǎng)和提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

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