談如何培養(yǎng)器樂(lè)表演者的舞臺(tái)表演素養(yǎng)

楊鴻　康潤(rùn)坡

摘要：眾所周知，舞臺(tái)表演對(duì)于其余表演者而言是至關(guān)重要的。器樂(lè)表演和舞臺(tái)共生的，也是最考驗(yàn)的表演者心理素質(zhì)和舞臺(tái)表演能力的一種演出方式，它具有及時(shí)性，正是因?yàn)樗@些特點(diǎn)的具備，使得舞臺(tái)演出十分具有魅力。當(dāng)然這種演出形式的魅力所在與表演者具備的精湛表演能力和豐富的舞臺(tái)素養(yǎng)聯(lián)系密切，二者相輔相成，互相成就。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)表演者;舞臺(tái)表演;素養(yǎng)

1 器樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)表演的重要意義

第一舞臺(tái)表演有助于提高表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力一位器樂(lè)舞臺(tái)表演者的能力主要表現(xiàn)在以下幾方面，舞臺(tái)上的演出效果、演奏時(shí)的情緒傳遞、舞臺(tái)上肢體語(yǔ)言的表達(dá)。一位器樂(lè)演奏者的舞臺(tái)上的演奏效果能夠很好的反映出他平日的基本功訓(xùn)練程度，平日訓(xùn)練到位了，對(duì)自己的水平有了更好的把握時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演時(shí)變更能輕松自如，沒(méi)有太大的心理負(fù)擔(dān)。再者，舞臺(tái)器樂(lè)表演奏者傳遞自己對(duì)作品理解和感知的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)傳遞自己情緒的過(guò)程，是對(duì)樂(lè)曲情感的表達(dá)，這也是所有器樂(lè)具備的特點(diǎn)。最后，有豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的人能更有演出時(shí)的氣場(chǎng)，更熟悉舞臺(tái)，更知道如何調(diào)動(dòng)自己的肢體，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞思想。第二有利于激發(fā)器樂(lè)表演者的演奏欲望。“器樂(lè)表演者在具體的表演時(shí)，舞臺(tái)的絢麗奪目的燈光音響以及陣陣掌聲的欣賞者，這種被贊賞的感覺(jué)都是器樂(lè)表演者所不懈追求的目標(biāo)?！?在經(jīng)過(guò)不斷的舞臺(tái)表演實(shí)踐之后，可以有效幫助表演者熟悉舞臺(tái)，能夠更好地調(diào)動(dòng)表演者舞臺(tái)表演的欲望，讓表演者不斷憧憬舞臺(tái)表演，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后舞臺(tái)表演有助于強(qiáng)化表演者的舞臺(tái)意識(shí)。一位器樂(lè)演奏者的能力具備與否，與該專業(yè)的教師培育的方式聯(lián)系密切，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，通常在日常教學(xué)中，該專業(yè)的教師雖然重視為學(xué)生提供相應(yīng)的表演平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)日常訓(xùn)練和舞臺(tái)實(shí)踐。但是對(duì)于舞臺(tái)表演過(guò)程中應(yīng)具備的一些表演常識(shí)和表演意識(shí)卻沒(méi)有做到相關(guān)的啟蒙工作，使得學(xué)生在表演的過(guò)程中仍有一些緊張情緒出現(xiàn)，例如，我們常見(jiàn)的情況：不敢與觀眾正視，忘詞緊張等。甚至還有一些不走心的表演，荒唐的認(rèn)為舞臺(tái)表演只是現(xiàn)場(chǎng)背詞，這些不專業(yè)的表現(xiàn)都是平日中缺乏相關(guān)意識(shí)訓(xùn)練造成的，所以將學(xué)生投入到現(xiàn)場(chǎng)的舞臺(tái)表演中去，而非平凡的日常訓(xùn)練，這樣能更直接的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并且能及早找出原因，并加以改正。

2 器樂(lè)表演者的舞臺(tái)表演素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1保持最佳的演奏狀態(tài)

在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，演奏者要注意保持自己的演奏狀態(tài)，即在保證現(xiàn)有水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，勇于突破，把狀態(tài)提升到更高的水平、更理想的狀態(tài)，以適應(yīng)絢麗多姿的音樂(lè)風(fēng)格、準(zhǔn)確而富有創(chuàng)意的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更有質(zhì)量的二度創(chuàng)作。在登臺(tái)前，演奏者需要做好充分的心理準(zhǔn)確，即準(zhǔn)確工作要做到充分、全面，讓自己的內(nèi)心可以盡可能平靜下來(lái)。有條件的話，還可以提前熟悉演奏的場(chǎng)地和舞臺(tái)環(huán)境，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的曲目來(lái)找尋自信和演奏狀態(tài)。如果還感覺(jué)到緊張、怯場(chǎng)，演奏者還可以通過(guò)適當(dāng)放慢演奏節(jié)奏，讓自己的內(nèi)心和動(dòng)作得以逐漸放緩，比如兩個(gè)樂(lè)句間的短暫停留、延長(zhǎng)音、換位等，從而在這片刻的停留時(shí)間內(nèi)及時(shí)調(diào)整好自身的狀態(tài)，以更加輕松、自信的情緒來(lái)面對(duì)舞臺(tái)表演。在登臺(tái)后，不要著急去演奏曲目，而是要給自己留以幾秒的適應(yīng)時(shí)間，比如通過(guò)深呼吸、靜座、閉眼等動(dòng)作來(lái)讓自己緊張的肢體得到放松，并且迅速找到合適的坐姿、演奏體位，以便于更好進(jìn)入演奏的狀態(tài)。在演奏后，演奏者要及時(shí)對(duì)該場(chǎng)演出進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)于發(fā)揮出色的地方需要努力保持，爭(zhēng)取能夠盡善盡美，而對(duì)于發(fā)揮失?；蜓葑喑鲥e(cuò)的地方，演奏者要抱著接受的態(tài)度，而不是耿耿于懷，最好是通過(guò)文字的形式及時(shí)記錄下來(lái)，以便于后續(xù)針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.2 嫻熟的演奏技巧

嫻熟的演奏技巧是實(shí)現(xiàn)良好舞臺(tái)表演效果的前提條件，這就需要演奏者在平時(shí)的練習(xí)中多注重對(duì)基本操作的訓(xùn)練，只有做到基本功過(guò)硬，對(duì)樂(lè)普和伴奏內(nèi)容得心應(yīng)手，才能擁有登臺(tái)演奏的自信心。相反在登臺(tái)前，如果演奏者意識(shí)到自己對(duì)樂(lè)普和伴奏內(nèi)容不熟悉，相關(guān)的演奏技術(shù)沒(méi)有熟練掌握，那么無(wú)論如何去做心理的調(diào)節(jié)和暗示都無(wú)濟(jì)于事。所以，演奏者要重視平時(shí)的訓(xùn)練，認(rèn)真把握好演奏中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力克服技巧上的困難，只有這樣才能熟練演奏出每一個(gè)音符，才能暢快淋漓地表現(xiàn)出演奏情感。

2.3重視課堂指導(dǎo)過(guò)程

教育者在平日教學(xué)過(guò)程中，要重視課堂環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)，提高課堂的含金量。在課堂教師應(yīng)一改之前滔滔不絕講授的特點(diǎn)，做更多實(shí)質(zhì)性的工作，重視課堂的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。課程的主要目的是使學(xué)生能獲得更規(guī)范訓(xùn)練和糾正他們所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們的表演能力，演奏者能力的欠缺是引導(dǎo)不到位，而當(dāng)堂指導(dǎo)會(huì)對(duì)糾正演奏者起到事半功倍的效果。況且，舞臺(tái)表演實(shí)質(zhì)是使課堂表現(xiàn)的一種在現(xiàn)，故而，教師和演奏者應(yīng)深刻理解課堂教學(xué)的意義，將它的優(yōu)勢(shì)放到最大化。

2.4 先聲奪人的效果

通常來(lái)講，器樂(lè)舞臺(tái)表演之中第一個(gè)音質(zhì)的效果能夠給作品的演奏帶來(lái)較大的影響。一般來(lái)說(shuō)，漂亮音質(zhì)的開(kāi)頭能夠帶領(lǐng)表演者順利的不如最佳的表演狀態(tài)之中。表演者自信滿滿的眼神，先聲奪人的表情，就能夠博得欣賞者們良好的第一印象。因此說(shuō)器樂(lè)舞臺(tái)表演良好開(kāi)頭的最佳方式就是表演之前，在內(nèi)心里不斷哼唱第一句的旋律，這才能夠在舞臺(tái)表演之中發(fā)揮出先聲奪人的效果。

2.5聯(lián)想技巧的運(yùn)用

在比賽和公開(kāi)表演的時(shí)候，通常都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性表演作品，此時(shí)，表演難度就會(huì)在無(wú)形之中加大，面對(duì)這種場(chǎng)合，表演者在新穎作品的時(shí)候更多展現(xiàn)出的是無(wú)從下手。在此種情況下，教師教給表演者使用聯(lián)想的方式將會(huì)把這些令學(xué)生不知所措的問(wèn)題迎刃而解。在整個(gè)的器樂(lè)表演實(shí)踐之中，表演者或多或少都能夠積累出一些題材、風(fēng)格、形式不同的舞臺(tái)表演的作品。在確保音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等基本要素下，發(fā)揮聯(lián)想，迅速的對(duì)比出同某一部表演作品有相似、相近的地方，將這些有難度的部分，著重提煉出來(lái)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，既能夠有效緩解因作品不熟而帶來(lái)的緊張情緒，又能夠在最大程度上發(fā)揮出自己的演奏潛能，更好的凸顯出作品的內(nèi)涵，這也隨之成為最為理想的表演狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，器樂(lè)舞臺(tái)表演始終是一個(gè)有廣度、有深度、有意義的研究課題，值得我們不斷深入的探究。作為器樂(lè)教師來(lái)講，需要在日常教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演方面的能力，“鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些舞臺(tái)演出和比賽，幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)舞臺(tái)表演”。

參考文獻(xiàn)

[1]李鑫春.如何培養(yǎng)器樂(lè)專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力[J].當(dāng)代音樂(lè)，2015（04）：42.

[2]陳靜.論音樂(lè)表演者舞臺(tái)表演能力的提高[J].當(dāng)代音樂(lè)，2015（3）：83.