農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課外閱讀環(huán)境建設(shè)的策略探究

張海燕 韋德康

摘 要：閱讀是汲取語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)人文思想，促進(jìn)小學(xué)生說(shuō)和寫能力提升的關(guān)鍵部分。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要擴(kuò)展閱讀量，就必須將閱讀行為延伸至課外，可是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀缺乏良好環(huán)境，導(dǎo)致這個(gè)部分閱讀效果不佳。在這種狀況下，農(nóng)村小學(xué)在對(duì)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，需要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，包括生態(tài)、動(dòng)態(tài)、物態(tài)環(huán)境，并且達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，悄無(wú)聲息激發(fā)興趣，塑造精神品質(zhì)和價(jià)值觀，吸收內(nèi)化信息，積累與存儲(chǔ)知識(shí)與信息，閱讀能力實(shí)現(xiàn)突破。本文從農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課外閱讀入手，主要分析和探討閱讀環(huán)境建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年級(jí)閱讀;課外;環(huán)境構(gòu)建

引言：

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)主要平臺(tái)，在獲取信息和內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)同時(shí)，具有開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)能力提升，塑造思維品質(zhì)與創(chuàng)新精神，引領(lǐng)價(jià)值觀的作用。一位著名的教育曾經(jīng)說(shuō)想要讓學(xué)生更加聰明，通過(guò)補(bǔ)課的方式行不通，最有效的辦法就是閱讀和再閱讀。新課標(biāo)中提出小學(xué)閱讀應(yīng)建立在興趣之上，并且要擴(kuò)大閱讀范圍，使其形成廣泛且持久的閱讀熱情，在多讀同時(shí)讀好書(shū)。農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境不如城市，學(xué)生能夠接觸的課外書(shū)籍有限，而且教師與家長(zhǎng)中心放在語(yǔ)言知識(shí)上，有時(shí)還會(huì)阻撓課外閱讀。中年級(jí)學(xué)生閱讀能力正在發(fā)展與提升期，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)為學(xué)生建構(gòu)生態(tài)、物態(tài)、動(dòng)態(tài)化的課外閱讀環(huán)境，激起興趣，促使其具有課外閱讀意識(shí)。

一、構(gòu)建物態(tài)課外閱讀環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)閱讀環(huán)境建設(shè)資金少，投入課外書(shū)籍少，硬件方面不足，不利于課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展，也難易達(dá)成廣泛閱讀和多讀與讀好書(shū)的目標(biāo)。物態(tài)課外閱讀環(huán)境建設(shè)實(shí)際上就是要有實(shí)實(shí)在在東西支撐課外閱讀，體現(xiàn)在閱讀硬件建設(shè)上。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造閱讀物態(tài)環(huán)境，必須將一部分教育資源分配到課外閱讀上，做好閱讀硬件與基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校不但要有圖書(shū)館，還應(yīng)多采購(gòu)一些適合中年級(jí)學(xué)生閱讀，并且體裁與內(nèi)容多種多樣的課外讀物，確保學(xué)生在圖書(shū)館能找到喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)課外讀書(shū)興趣。學(xué)校圖書(shū)館要為學(xué)生開(kāi)放，不能當(dāng)成擺設(shè)，學(xué)生按照?qǐng)D書(shū)館要求借閱，不限制地點(diǎn)，可帶回家里閱讀，按照規(guī)定歸還即可。農(nóng)村小學(xué)設(shè)置閱覽室，為閑暇時(shí)間瀏覽課外書(shū)籍提供場(chǎng)地，在濃厚的閱讀氛圍中認(rèn)真讀書(shū)，遨游在知識(shí)海洋之中。圖書(shū)館中課外閱讀讀物種類要多，涉獵各個(gè)方面，比如科學(xué)、漫畫(huà)、小說(shuō)、故事、作文等，每個(gè)學(xué)生的可找到心儀的課外書(shū)籍，投身于閱讀中，收獲會(huì)更多，而且愿意讀課外書(shū)。學(xué)校在每個(gè)班級(jí)內(nèi)放置書(shū)架或者書(shū)柜，教師在圖書(shū)館挑選中年級(jí)必讀課外書(shū)，將其放在書(shū)架上，課外閱讀更加便利，學(xué)生在課間或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，班級(jí)內(nèi)閱讀風(fēng)氣好，學(xué)生不知不覺(jué)被帶動(dòng)，形成課外閱讀習(xí)慣。定期更換書(shū)柜中圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己買課外書(shū)，將其放到書(shū)柜中，讀同一本書(shū)籍中交流感受。另外，教師與家長(zhǎng)溝通，讓其為孩子購(gòu)置書(shū)架，用于放置課外讀物，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)房，孩子在閱讀時(shí)保持環(huán)境安靜，可沉浸在書(shū)籍之中，閱讀效果將會(huì)越來(lái)越理想。

二、建設(shè)動(dòng)態(tài)課外閱讀環(huán)境

小學(xué)課外閱讀動(dòng)態(tài)環(huán)境建設(shè)極為重要，既能促使學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，又能激發(fā)興趣，鞏固閱讀成果，使其將內(nèi)化課外讀物中知識(shí)，形成共鳴，達(dá)到塑造品質(zhì)目的。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀效果提升離不開(kāi)教師指導(dǎo)，所以學(xué)校都應(yīng)開(kāi)設(shè)閱讀課，一半時(shí)間用于學(xué)生讀，剩下時(shí)間用于師生、生生交流，過(guò)程中教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，并且在沒(méi)有引導(dǎo)下能讀好書(shū)。引領(lǐng)學(xué)生欣賞和品讀經(jīng)典著作，舉辦詩(shī)歌朗讀賽，每個(gè)月布置親子閱讀任務(wù)，展示閱讀成果。校園廣播設(shè)置課外閱讀交流節(jié)目，設(shè)有“快樂(lè)讀書(shū)欄目”，征集學(xué)生讀書(shū)心得，或者是使其對(duì)如何讀好書(shū)提供建議。這樣的節(jié)目，學(xué)生將會(huì)踴躍參與，分享讀書(shū)成果，相互交流中不斷提升閱讀能力。學(xué)校邀請(qǐng)一些深受學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)作者走進(jìn)校園，開(kāi)展講座，共同品鑒文學(xué)作品，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)校把某個(gè)固定的日子設(shè)置讀書(shū)節(jié)，組織各種各樣讀書(shū)活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽、講故事大賽、朗讀比賽等。

三、構(gòu)建生態(tài)課外讀書(shū)環(huán)境

生態(tài)環(huán)境可以對(duì)學(xué)生形成感染力，通過(guò)潛移默化影響促使主動(dòng)閱讀，是一個(gè)交流互動(dòng)環(huán)境。教師和家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣作用，平時(shí)熱愛(ài)閱讀，并且和學(xué)生多談一些和課外書(shū)籍相關(guān)的東西，使其產(chǎn)生向往，自覺(jué)自發(fā)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校定期舉辦以教師為中心的主題讀書(shū)活動(dòng)，校園內(nèi)掀起教師讀書(shū)熱潮，潛移默化中影響學(xué)生。家長(zhǎng)在學(xué)生選擇圖書(shū)過(guò)程中給予建議，孩子在閱讀中遇到不懂求助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有耐心，必要時(shí)陪著孩子一起閱讀。家長(zhǎng)平時(shí)利用閑暇時(shí)間讀書(shū)，起到耳濡目染作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通，提高其對(duì)課外閱讀認(rèn)知，通過(guò)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校共同努力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課外閱讀生態(tài)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生更好開(kāi)展閱讀。做好閱讀文化建設(shè)，學(xué)校要閱讀氛圍濃厚，對(duì)于學(xué)生課外閱讀具有促進(jìn)性，在這種大環(huán)境下，學(xué)生自然就會(huì)加入到積極閱讀隊(duì)伍。校園中一些比較顯眼的地方，懸掛有讀書(shū)相關(guān)的名言警句，學(xué)校廣播在課間播放課外讀物講評(píng)，激發(fā)好奇心，促使其積極尋找這些書(shū)籍完成課外閱讀。學(xué)校有?？妥x書(shū)報(bào)，班級(jí)內(nèi)有班報(bào)，每個(gè)班級(jí)中張貼與讀書(shū)有關(guān)的勵(lì)志名言。校園網(wǎng)強(qiáng)化課外閱讀宣傳，張貼倡導(dǎo)課外閱讀的標(biāo)語(yǔ)，催生課外閱讀興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中年級(jí)學(xué)生閱讀能力正在發(fā)展與提升期，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)為學(xué)生建構(gòu)生態(tài)、物態(tài)、動(dòng)態(tài)化的課外閱讀環(huán)境，激起興趣，促使其具有課外閱讀意識(shí)，在各種書(shū)籍中汲取知識(shí)，獲取語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可少的能力，塑造良好精神品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪富強(qiáng). 讓閱讀成為一種習(xí)慣--淺議農(nóng)村小學(xué)生中高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略[J]. 課外語(yǔ)文（下）， 2015（10）.