淺談多媒體在小學語文課堂上的作用

王雪

摘 要：現如今，多媒體技術已被越來越多的應用到教學中。在教學開展時正確、恰當地運用多媒體，能很好的營造一個輕松、有趣的學習氛圍，對提升學生學習興趣、自主學習意識及學習效率等有極大地推動作用。本文就多媒體在小學語文課堂的作用來展開敘述。

關鍵詞：小學語文;多媒體;作用

新課改使得教育在各方面都有了翻天覆地的轉變。如教學觀念、方法及學習的方式都有了很大的變化?？茖W技術的發(fā)展使得信息化教學得到了極大的關注。通過多媒體展開的小學語文教學，能有效的提高學校的教學效率和學生的學習效率，進而使得教學質量和學生的語文學習能力都能得以提升。

一、在小學語文課堂上運用多媒體的作用

（一）可以有效提升學生學習的興趣與積極性

在做任何事的時候，興趣都是推動其進行的最大的動力。語文教學要沒有進行有趣的設計，也是一門較為枯燥、乏味的學科，就不能有效激起學生對語文學習的興趣和積極性，進而使得學生的語文學習能力得不到提升。而多媒體在語文教學中的充分、合理運用，能夠為學生創(chuàng)設一個直觀、有趣的教學情景，這能很好的提起學生的興趣，并使學生帶著求知欲積極投入到語文學習課堂中，變被動為主動，變死學死用為活學活用。

（二）可以突破教學中的重點、難點

多媒體在語文教學中的運用，能很好地使學生的學習和接受能力化難為易。小學語文教材中，有一些知識是抽象難解的，盡管教師講的很詳細，仍會有一部分學生難以理解，不知道教師講述了什么，進而無法學好該內容。重、難點是學生必須學習的語文知識，在小學語文的學習中，學生只有完全掌握和突破了教學重難點，教學成果才能算的上是達到目標。多媒體技術對于教學內容中的重、難點的突破有著加大的幫助。小學院校的語文教學，可以適時運用多媒體來展開，教學時將課文中抽象難解的教學內容，通過多媒體的設計能使其變得直觀、具體、形象，將教學重難點化難為易，以直觀、有效的方式來吸引和調動學生的感官及思維，讓其自主去感知和理解語文知識，以增強小學生語文學習的能力，進而有效提升教學效率和質量[1]。

（三）可以豐富教學資源，擴大學生的視野

課本知識僅僅是語文教學的一小部分，學生能在課本上學到的知識有限的，其遠遠不能滿足學生語文學習和未來發(fā)展的需要。而多媒體在語文學科上的合理使用，可以極大地豐富教師的教學資源，教師充分將其講授于學生，可以使學生學習和積累更多的知識，并能開闊學生的視野。

二、多媒體在小學語文課堂上的有效應用措施

（一）借助多媒體創(chuàng)設教學情境

在語文教學中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設多種教學情境。如結合生活實際來創(chuàng)設生活化教學情境，以歷史或故事來創(chuàng)設故事教學情境等等，情景展示過程中可以利用圖片、視頻等來優(yōu)化、提升情境教學的效果。

如在學習《去年的樹》這篇文章時，教師就可以先通過問題來帶領學生展開本節(jié)課的教學，像同學們是否種過樹或者是否有人養(yǎng)過鳥這類問題來引出本篇文章，接著將備案時依據文章內容設計的動畫視頻通過多媒體進行播放，讓學生通過視頻的觀看深刻感受大樹在身邊時小鳥的心情是愉快的，大樹被砍后，小鳥初尋時焦急的心情，在到最后找不見、知道真相時難過的心情。在教師對文章內容講解完之后，讓學生就這篇文章告訴了我們一個什么樣的道理這一問題進行合作討論，在學生回答完之后，教師以圖片的形式將故事寓意展示出來。這種情景教學可以極大地使學生積極投入到學習中，能有效提高學生的學習效率。

（二）建立平臺，增加師生互動

教師通過多媒體來建立一個網絡平臺，可以使師生間的交流互動達到最大限度。在運用多媒體展開語文教學時，教師可以通過網絡為學生建立QQ、微信群和微博等，進而有效推動和實現整個班集體都能在網上進行互動、學習，達到教師與學生網上展開更好的交流。這既實現了教師與學生課外和節(jié)假日的溝通交流，還能使得學生遇到問題時能通過網絡平臺尋求教師的幫助，進而能及時解決問題，同時，教師也能對學生課外的學習情況有及時、全面的掌握，且能有效有效培養(yǎng)學生自主學習的能力。除此之外，教師還可以借助網上平臺上傳最新的語文學習資料，以此來有效實現資源的共享[2]。

（三）擴大教學容量，實現動態(tài)課堂

教師在制作課件前，要先深入研究和挖掘教材內容，很好的擴大教學的容量。同時，教師要通過多媒體技術來搜尋與教學內容相關的資料和課外知識，可以通過設計一些圖片和影像資料，來讓學生直觀的感受語文教學內容，并豐富學生的語文知識。比如教學時對學生提出的問題以實物投影的方式將答案展示給學生，讓學生猶如身臨其境一般，這能極大地提升學生的興趣。教師一定要充分認識“動態(tài)課堂”的教學重要性，以圖文并存和聲色俱佳的課堂環(huán)境來最大限度地提升學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

結束語

在展開語文教學時，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點，并結合教學內容及學生的實際情況，優(yōu)化創(chuàng)設有趣的教學情境，建立網絡平臺，以此來激發(fā)學生語文學習的興趣和積極性，增加師生間的交流，進而有效提升學生的語文學習效率，并有效培養(yǎng)其自主學習的能力。

參考文獻

[1]康萍.淺析多媒體技術在中學語文教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（19）

[2]齊占瑜.小學語文課堂上多媒體運用的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（40）：145-146.