如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略探究

梁芳

摘 要：《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的體驗(yàn)，以促使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，愛(ài)學(xué)美術(shù)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力?！被诖?，本文將從“轉(zhuǎn)換師生角色，營(yíng)造良好課堂氛圍”“應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣”“完善評(píng)價(jià)機(jī)制，體會(huì)成功的愉悅感”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)興趣;氛圍;信息技術(shù);分層評(píng)價(jià)

興趣，毋庸置疑，是學(xué)生認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的最大動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，在新課改的大背景下，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，一方面，要盡可能的順應(yīng)小學(xué)生的自然天性，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律來(lái)制作有效的教學(xué)策略，要善用運(yùn)用多類型、多風(fēng)格、多特色的教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，進(jìn)而有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要著重做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從評(píng)價(jià)中讓學(xué)生切身體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)所帶來(lái)的成就感和愉悅感，只有這樣學(xué)生才能夠找到學(xué)習(xí)美術(shù)的方向和動(dòng)力，從而不斷激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，營(yíng)造良好課堂氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中的基本前提，同時(shí)也是使學(xué)生心情愉悅地接受美的熏陶的重要途徑。另外，在小學(xué)教育階段，學(xué)生因其年齡因素的影響，通常對(duì)于游戲、互換角色等教學(xué)活動(dòng)興趣較高。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)轉(zhuǎn)換師生角色來(lái)營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在此氛圍中更加自愿、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其求學(xué)欲望，如：在教學(xué)“我的太陽(yáng)”這一課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生依次扮演“小老師”的角色上臺(tái)為全體學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)”，接著，在此過(guò)程中，我會(huì)扮演“學(xué)生”的角色在臺(tái)下認(rèn)真聽講，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生（小老師）提出自己的疑惑，以此來(lái)有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo);除此之外，教師也要善于利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出一種富有安詳、靜謐或輕松抒情的音樂(lè)美，使學(xué)生能夠切身感受到美的境界，深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課是進(jìn)行審美活動(dòng)和享受美的藝術(shù)樂(lè)園，從而有效提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，特別是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，術(shù)這門學(xué)科與信息技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，兩者之間有著相互依托的關(guān)系，其主要表現(xiàn)為：“優(yōu)秀美術(shù)作品及抽象的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上離不開信息技術(shù)，同時(shí)美術(shù)也能夠給予信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)一定的美化作用?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來(lái)展開教學(xué)，如，在教學(xué)“七彩飛虹”這一課時(shí)，我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲色具備的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即：“在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示‘彩虹的優(yōu)美圖片，給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望;然后，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用課前精心制作的PPT課件（圖文并茂）為學(xué)生詳細(xì)講解彩虹的色彩排序以及常用色?！比绱艘粊?lái)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上美術(shù)這門課程。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，體會(huì)成功的愉悅感

眾所周知，在小學(xué)教育階段，學(xué)生普遍存在一種這樣的心理，即：“當(dāng)自己小有進(jìn)步時(shí)，通常會(huì)喜歡展示自己、表現(xiàn)自己，非?？释玫絼e人的好評(píng)、肯定、認(rèn)可自己，具有極強(qiáng)的‘虛榮心”。另外，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須要著重完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要善于運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，如，在教學(xué)完“做拼音卡片”這一課后，我會(huì)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)等方式展開評(píng)價(jià)，即：先“按照以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，接著，我會(huì)讓各小組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主制作一張拼音卡片，之后，待各小組學(xué)生制作完成后，我會(huì)將學(xué)生的作品統(tǒng)一整理在一起，之后，我再鼓勵(lì)和引導(dǎo)各小組學(xué)生對(duì)各組所制作的作品以自評(píng)、小組互評(píng)的方式展開自主評(píng)價(jià)，以此來(lái)營(yíng)造出一種富有濃厚趣味的課堂氛圍;最后，待各小組學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)束后，我會(huì)再進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)，即：“對(duì)于完成效果較好的小組學(xué)生，我給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己在繪畫過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn);而對(duì)于完成效果較為不理想的小組學(xué)生，我會(huì)采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生作品中的缺點(diǎn)，我會(huì)盡可能的在表?yè)P(yáng)中巧妙地提出修改意見?！边@樣一來(lái)，能夠最大限度的讓全體學(xué)生都體會(huì)到成功的愉悅感，從而有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，仍需要在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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