如何用法制教育規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣

李科霞

班主任是教師隊伍中一支中堅力量。班級管理是學(xué)校教育工作的前沿陣地。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。學(xué)生的成長、家長的愿望，學(xué)校各項教育計劃的實施，最后都落實到班主任的肩上，班主任比其他科任教師有更繁重的任務(wù)和責(zé)任，班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面的發(fā)展要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，讓他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

然而，我們面對的是一群活生生的、嬌嫩的少年兒童，他們的心理發(fā)展與任何事物的發(fā)展一樣，是一個不斷地由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，在這個發(fā)展的過程中他們的認(rèn)知能力、判斷能力、評價能力都不完善，經(jīng)常會發(fā)生一些不符合道德要求的行為。如：做惡作劇、故意違反紀(jì)律、無禮貌、亂罵人、好打架、撒謊、考試作弊、小偷小摸、損壞公物等等。這些不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班集體的形象，給教師的教育教學(xué)工作帶來了困擾。盡管有的老師費盡了周折，但教育效果卻甚微。

一次，筆者親耳聽到一位班主任嘆氣說：“現(xiàn)在的孩子真是孺子不可教，朽木不可雕也。給他個‘暖面孔吧，他得意忘形，給他個‘冷面子吧，他像老鼠見了貓似的。貓在場時，他就藏進了洞里，貓離開了，他又開始繁華起來，胡作非為?！睆倪@位班主任的言語中我感受到了，他對學(xué)生的教育顯得無奈，對班級管理有些束手無策，沒有信心。我認(rèn)為要真正建立一個良好的班集體，維持好紀(jì)律，就不能讓學(xué)生習(xí)慣看老師的臉色。如果學(xué)生以看老師的臉色來決定遵不遵守紀(jì)律，那么班主任即便很兇，也只能保證其他在場時紀(jì)律好，一旦離開，班里便亂了，實踐證明：要讓學(xué)生真正遵守紀(jì)律，就得培養(yǎng)他們的法律意識?！耙缹W(xué)法、守法，是我自己的需要，而不是別人強加給我的束縛?！碑?dāng)學(xué)生認(rèn)識到這一點的時候，自覺的紀(jì)律方有可能形成。那么，如何將法制教育滲透到少年兒童的心中呢？

一、把法制教育融入班對會教育之中

班對會課是對全體學(xué)生進行思想教育的最好時機，班主任決不能流于形式敷衍，要有計劃、有步驟、有內(nèi)容地開展才能讓學(xué)生有所收獲、有所領(lǐng)悟。如：我常利用班會課對學(xué)生進行《小學(xué)生守則》和校規(guī)、班規(guī)教育時，將《交通安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》等等法律法規(guī)結(jié)合起來進行教育，有時還通過一個小小的游戲讓孩子們?nèi)ジ惺?、去體驗，教育效果特別好。就拿我班的崔小寶同學(xué)來說吧，他是一個特別愛搞惡作的孩子，總喜歡趁人不注意時將這個人東西藏入另一個人的書包里，看到一個同學(xué)為丟失的東西傷心難過，看到另一個同學(xué)被污陷而委屈時，他卻樂在其中。當(dāng)我問他為什么要這樣做時，他卻說是為了好玩。在他的世界里只是為了玩，沒有一點法律意識。自從學(xué)了有關(guān)法律知識，我發(fā)現(xiàn)小寶同學(xué)變得乖巧了、文明了。這說明在班級管理中，法制教育不僅有利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也真正培養(yǎng)了學(xué)生的法制觀念。

二、把法制教育貫穿于語文教學(xué)之中

我既是一位班主任，又是一位語文教師.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比绻f語文課程的“工具性”著眼于學(xué)生的認(rèn)知和再認(rèn)知領(lǐng)域，那么語文課程的“人文性”則著眼于學(xué)生的精神領(lǐng)域。語文課程的“工具性”只是指示了語文課程的外在意義和價值;而語文課程的“人文性”卻指示了語文課程的內(nèi)在意義和價值。語文課程的人文性強調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生表現(xiàn)自我成長的過程也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。那么在語文教學(xué)中如何將法制教育貫穿于語文教學(xué)這中呢？一是要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生通過大量閱讀優(yōu)秀作品的閱讀，受到熏陶和感染;二是要牢固確立“以人為本”的教育策略。在教學(xué)中尊重學(xué)生，喚醒學(xué)生，注重學(xué)生的獨特體驗。如我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，拋出了這樣一個問題：“這位年輕的戰(zhàn)士，你哪來的意志力，你怎么忍受得了呢？”這時一位同學(xué)激動地說：“老師，軍令如山，邱少云同志頑強的意志力，來自于軍隊的紀(jì)律??！如果他跳起來，或就地打幾個滾，就會被敵人發(fā)現(xiàn)，一切計劃將會落空?！笔前?，這位同學(xué)的回答正是我要的答案，軍有軍法、校有校規(guī)、班有班紀(jì)，我們只有人人遵守才能把事情辦好。又如：我在教學(xué)《落花生》一文時，在理解“有用”這個詞時，我請學(xué)生觀看了一場群架斗毆畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，同學(xué)們都知道打群架是不對的，違反了《治安管理處罰法》第26條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，情節(jié)較輕的，處五日以上十五日以下拘留，可以并處五百元以下罰款，情節(jié)較嚴(yán)重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。孩子們的回答令在場聽課的教師喜出望外。他們說，你班的孩子這么聽話，守規(guī)矩，原來是你使了法律這把尚方寶劍。我自信地點了點頭。在教學(xué)中，我總是深挖教材，用好教材，巧妙設(shè)問，很自然的將法律知識落實于課堂，讓學(xué)生們能從中悟出一些道理來規(guī)范自己的行為，實現(xiàn)了人文價值觀的培養(yǎng)。

三、把法制教育寓于各項活動之中

活動是最好的宣傳途徑，學(xué)生們將會自覺或不自覺的參與其中，從而受到感染和熏陶。因此我首先根據(jù)學(xué)生年齡特點，開展了法制讀書活動，組織學(xué)生看法制教育畫冊，復(fù)述其中的內(nèi)容、講其中的故事、寫心得體會、動手出墻報、辦手抄報，組織學(xué)生觀看《青少年犯罪罪警永錄》電視片，組織學(xué)生參觀《珍情生命，拒絕毒品》圖片展覽，以及觀看《交通事故》記實篇等活動。其次，為了讓法制教育扎根在同學(xué)們心中，我常以學(xué)生喜鬧樂見的形式在班里舉行知識競賽、辯論會。如小偷小摸是違反《治安管理處罰條例》中的哪一條？與他人發(fā)生爭執(zhí)，給對方造成輕傷的要負什么責(zé)任？造成重傷情節(jié)嚴(yán)重的則構(gòu)成了什么？過馬路時，在有信號燈的標(biāo)志處撞紅燈發(fā)生交通事故如何處理？一個個問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們思考著、爭辯著、解答著，真是寓教于樂。在這些活動中，尤其是觀看《交通事故》記實篇讓孩子們觸目驚心?？匆娨痪憔闶w被壓在車輪下，看見一個個傷員倒在血泊中奄奄一息，看見親人們悲痛欲絕的哭喊場面，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都濕潤了，這不正體現(xiàn)了活動的感染力嗎？活動能幫助學(xué)生認(rèn)清美好與丑陋、正義與邪惡，增強抵御能力，提高遵紀(jì)守法的自覺性，我們一定要把它開展得有聲有色。

總之，二十七年的教學(xué)生涯，二十七年的班主任工作，讓我不斷成長。我堅信班主任在教育教學(xué)中滲透法制教育是規(guī)范學(xué)生不良行為的最有效途徑之一。因此，我們要采取多種形式，多種渠道對少年兒童進行法制教育，讓嬌嫩之花永不凋零﹗