關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞高效課堂教學(xué)的探究

摘 要：音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情操，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本文主要從四個(gè)方面闡述了高中音樂(lè)鑒賞高效課程教學(xué)策略，以豐富的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從多角度挖掘音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞活動(dòng)形式，有效提高高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生從專業(yè)角度和情感經(jīng)驗(yàn)角度提升自己的鑒賞和審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)鑒賞;高效課堂;教學(xué)策略

引言

音樂(lè)是世界和各國(guó)家傳統(tǒng)文化的重要組成部分，屬于一種情感藝術(shù)，在人類歷史文明的進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)音樂(lè)的鑒賞和學(xué)習(xí)也是對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化的繼承與傳播，因此，教師需要結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。

1采用對(duì)比方式對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞

不同的題材、文化特色和情感的音樂(lè)作品體現(xiàn)出了不同的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，這也是音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力所在。為提升高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師可以采用對(duì)比的方式對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)音樂(lè)作品傳達(dá)的情感，感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。音樂(lè)作為表達(dá)情感的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的主觀性，因此，教師首先要針對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)方式開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。一些音樂(lè)在表達(dá)歡快、喜悅的情感時(shí)，一般采用較為歡快的節(jié)奏，且節(jié)奏和曲調(diào)的層次變化也相對(duì)豐富。而表達(dá)悲傷、哀怨的情感時(shí)，節(jié)奏相對(duì)緩慢，且曲調(diào)較為低沉和平緩。教師可以選擇具有代表性的表達(dá)不同情感的音樂(lè)讓學(xué)生充分感受音樂(lè)在情感上的表達(dá)方式。例如：貝多芬的熱情奏奏鳴曲57號(hào)以歡快的節(jié)奏淋漓盡致的表達(dá)了作者喜悅和高興的情感，柴可夫斯基的第六交響曲《悲愴》以低沉和令人窒息的節(jié)奏和曲調(diào)，表達(dá)了作者悲傷的情感。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)的文化特色進(jìn)行對(duì)比。音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化，各民族都有自身獨(dú)具代表性的音樂(lè)，體現(xiàn)出來(lái)較強(qiáng)的民族情感和文化特色。例如：蒙古族民歌的節(jié)奏和曲調(diào)悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)，使人在欣賞民歌時(shí)仿佛置身遼闊的草原騎馬奔騰;陜西民歌的音域相對(duì)寬廣，且曲調(diào)的起伏較大，以高聲唱法使欣賞者感受黃土高原的壯觀場(chǎng)景。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，幫助他們感受各民族音樂(lè)創(chuàng)作的背景和體現(xiàn)出的文化特色，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的文化價(jià)值。

2豐富音樂(lè)鑒賞活動(dòng)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)前的教育教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。根據(jù)當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞課程對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重要性，因此導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展通常以聽(tīng)歌和觀看影片的方式進(jìn)行，極大降低了音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的有效性。因此，教師需要提高對(duì)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的重視程度，豐富音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)鑒賞課程的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情操。教師可以將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程內(nèi)容，在小組成員之間進(jìn)行探討。例如：在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂(lè)》過(guò)程中，教師要求小組間對(duì)非洲音樂(lè)的形式和表達(dá)方式進(jìn)行討論，并自主搜集相關(guān)的資料進(jìn)行整理。學(xué)生在自主探究過(guò)程中充分感受到非洲的歌舞音樂(lè)多以贊頌祖國(guó)的美好為主題，充分體現(xiàn)出了非洲人民熱情洋溢的民族特色。在小組學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有效培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞與評(píng)價(jià)能力，有助于提高高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3拓寬學(xué)生音樂(lè)鑒賞的視野

由于學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸層面的狹窄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的概念僅存于一些流行音樂(lè)和古典音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程活動(dòng)的開(kāi)展，有助于拓寬學(xué)生音樂(lè)鑒賞的視野，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的水平。學(xué)生對(duì)于國(guó)家的音樂(lè)形式了解較多，因此，教師可以從西方音樂(lè)的角度進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)。歌劇是西方音樂(lè)形式的主要代表類型，與我國(guó)戲劇不同的是，西方的歌劇表演更加注重演唱者的傳統(tǒng)聲樂(lè)技巧，且其中綜合了音樂(lè)、戲劇、舞蹈和表演等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠充分體現(xiàn)出戲劇人物的情感，進(jìn)而使觀賞者產(chǎn)生情感上的共鳴，提高對(duì)歌劇的接受和喜愛(ài)程度。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)外經(jīng)典歌劇《茶花女》進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生充分體會(huì)劇中雖然淪落風(fēng)塵但卻對(duì)生活充滿熱情和希望的妓女的情感，通過(guò)欣賞其中的經(jīng)典曲目《飲酒歌》，體會(huì)茶花女空虛和寂寞的情感。通過(guò)對(duì)西方歌劇文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Σ煌鑴?chuàng)作的風(fēng)格以及歌劇中音樂(lè)曲目的創(chuàng)作方式和表達(dá)的情況產(chǎn)生深切的體會(huì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。學(xué)生在感受歌劇所具有的獨(dú)特魅力的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們音樂(lè)鑒賞視野的拓展，將西方歌劇與中國(guó)戲劇的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)評(píng)價(jià)能力，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)與文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞

高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生的需求為主，挖掘音樂(lè)教材的內(nèi)容，借助生活中豐富的元素與教材和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和審美情操。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分聲部合唱的練習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，還需要學(xué)習(xí)并掌握基本的歌唱發(fā)聲方法。例如：在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，教師可以組織學(xué)生分聲部合唱練習(xí)演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》，這首歌曲從節(jié)奏和曲調(diào)上體現(xiàn)出了氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)主義情懷。教師需要引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行熟悉，并選擇發(fā)聲較好的兩名學(xué)生引導(dǎo)大家進(jìn)行雙聲部合唱，再逐步進(jìn)行四聲部合唱練習(xí)。在練習(xí)過(guò)后，可以將其作為慶祝祖國(guó)母親生日的節(jié)目在學(xué)校舞臺(tái)上進(jìn)行表演。在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受音樂(lè)的創(chuàng)作情感、節(jié)奏和曲調(diào)特點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生掌握基本的歌唱發(fā)聲方法，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，有效實(shí)現(xiàn)了高中音樂(lè)鑒賞課堂的高效教學(xué)，極大提升了音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助高中生從更加專業(yè)的角度學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受不同題材、風(fēng)格和曲風(fēng)的音樂(lè)中的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師需要以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的形式，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提升音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的有效性，充分鍛煉和提高學(xué)生的音樂(lè)評(píng)價(jià)能力和審美水平。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：張潁慧（1990年2月），女，漢族，山東寧陽(yáng)縣人，贛南師范學(xué)院學(xué)士，山東省寧陽(yáng)第四中學(xué)音樂(lè)教師