構(gòu)建高效高中物理課堂教學策略研究

王健

摘 要：隨著新課改的不斷推進，為課堂教學提出了更多要求。因此，高中物理教師在教育教學實踐活動中，如何提高課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建高效的物理課堂教學，是每一名教育工作者應(yīng)該思考的問題。文章主要結(jié)合筆者自身的教學實踐經(jīng)驗，提出了一些可以構(gòu)建高效課堂教學的意見。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學;策略

新課改要求教師在教育教學實踐活動中，既要實現(xiàn)以學生作為主體的課堂教學，還要提高他們在課堂上的學習興趣，使其可以主動積極地參與到物理學習中，并且可以將相關(guān)知識進行吸收，提高課堂教學效率?；诖耍咧形锢斫處熢诮逃虒W實踐活動中，可以從結(jié)合實際生活，基于多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，等等，這幾個方面開始著手教學，借此構(gòu)建高效的物理課堂教學。

一、結(jié)合實際生活

由于現(xiàn)行的高中物理課程具有較強的理論性，對于高中階段的學生而言，在一定程度存在著很大的困難。鑒于此，高中物理教師在教育教學實踐活動中，要想提高物理課堂教學，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的課堂教學，可以將生活化教學運用到課堂中，借此激發(fā)學生的物理學習興趣，促使他們了解生活中有很多的物理知識，增進與物理學科之間的親密感。

例如在教學高中物理人教版必修1第三章相互作用《彈力》一課時，為了促使學生可以知道力的作用效果，以及力的三要素，可以畫力的示意圖，并且可以初步了解四種基本相互作用力及作用范圍。教學開始前，教師可以指導(dǎo)學生思考生活中常見的海綿，為什么在拉、壓之后，海綿的形狀會發(fā)生體積的變化，借此促使學生懂得彈力。接著，教師就可以將彈簧出示在學生們的眼前，在此之上向班級學生提出問題，如：是否所有的形變都會產(chǎn)生彈力。當然，物理還可以帶領(lǐng)學生演示實驗，促使學生可以懂得彈簧發(fā)生形變，撤去外力，可以恢復(fù)原狀，但自制的鐵絲繞成發(fā)生形變，撤去外力則無法完全恢復(fù)。通過這樣的教學，不僅可以豐富物理教學的趣味性，還可以充分激發(fā)學生探究物理的興趣。

二、基于多媒體技術(shù)

隨著我們國家新課改的不斷推進和實施，新的教學方法不斷涌現(xiàn)到我們的眼前。其中，多媒體技術(shù)就是課改后，出現(xiàn)的一種新穎的教學方法，教師將這種教學方法，運用到課堂教學中，不僅符合學生身心特點，還可以活躍課堂氛圍，為班級學生營造良好的學習氛圍。詳細的說，高中物理教師在教育教學實踐活動中，通過將多媒體技術(shù)運用到課堂上，在此基礎(chǔ)上將課本教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合在一起，促使課本中的教學難點和重點可以直觀的呈現(xiàn)到學生們的眼前，提高物理課堂教學質(zhì)量。

例如筆者在帶領(lǐng)學生學習《行星的運動》一課時，本節(jié)課的教學知識點是培養(yǎng)學生尊重客觀事實、用于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生可以學習科學家的執(zhí)著和獻身精神。教學開始前，筆者將多媒體技術(shù)運用到了教學中，借助多媒體技術(shù)為學生們展示了我們宇宙中大小不一的行星，借此為后續(xù)的教學鋪墊扎實的基礎(chǔ)。這樣的教學活動，既可以讓學生感悟到科學家實事求是和獻身科學的精神，還能將教材中抽象的知識，以直觀形象的畫面展現(xiàn)到學生的眼前，利于高效課堂教學的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

傳統(tǒng)的物理教師在課堂教學活動中，普遍不重視學生在課堂上的主體性地位，常常獨霸課堂開展教學，以至于學生對物理學習失去了學習興趣，甚至還有的學生還會感覺物理學習枯燥乏味。鑒于此，高中物理教師在教育教學實踐活動中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生的實際學習情況，以及教學內(nèi)容開展課堂教學，構(gòu)建高效的高效課堂教學。詳細的說，高中物理教師在教育教學實踐活動中，就可以選取合適的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，借此有目的、有意識的引導(dǎo)學生思考物理知識，主動積極的參與到物理學習中。

例如在教學《時間和位移》這部分知識時，為了促使學生可以知道時間和時刻的概念，并且可以理解位移的概念。上課之初，筆者先是為班級學生導(dǎo)入了這樣的一個引子，引子內(nèi)容是：某學校S某是一名走讀生，S某在什么時候離開家去往學校的？他在路上用了多長時間？S某是如何走的？什么時候到學校的？筆者通過為學生引出這樣的內(nèi)容，為后續(xù)向?qū)W生提問S某離家和到校所對應(yīng)的時刻概念鋪墊了扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，高中物理教師在教育教學實踐活動中，要想構(gòu)建高效的高中物理課堂教學，在實際教學中，除了上文所提到的幾種教學方法，還可以在教學中運用合作學習，翻轉(zhuǎn)課堂的教學法等。但是，無論高中物理教師在實際教學活動中，采取什么樣子的教學方法，都需要注重激發(fā)學生的學習興趣，在此之上將班級學生在課堂上的主人翁意識體現(xiàn)出來，促使他們可以積極地參與到物理學習中。當然，物理教師要想構(gòu)建高效的物理課堂教學，不斷提升自身的教學素養(yǎng)也是必不可少的。

參考文獻：

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