在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力研究

吳洵平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而且需要提升學(xué)生的思維敏捷能力和創(chuàng)新意識(shí)。在新課程改革的背景下，我國以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為重要教學(xué)目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式和更新教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力;研究策略

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的重要支撐，只有提升創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能保證經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)作培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科，在教育中具有重要作用。在新課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，探索更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展道路和學(xué)生個(gè)體差異性的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會(huì)人才。

一、創(chuàng)新意識(shí)的定義

創(chuàng)新意識(shí)是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)對(duì)的基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境下，改進(jìn)或者創(chuàng)造新的事物，包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等，并且能夠獲得一定有益效果的行動(dòng)。擁有創(chuàng)新意識(shí)是優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才必須具備的基本素質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉。我國的數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有良好的引導(dǎo)作用，作為基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容簡單，題材貼近小學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生容易理解，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思考，提升小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題和創(chuàng)造新思路的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

首先，對(duì)于國家而言，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是國家建設(shè)的基礎(chǔ)，只有擁有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀才能，才能為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供重要的幫助。其次，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)小學(xué)生的穿心意識(shí)是符合社會(huì)潮流的。而且對(duì)于學(xué)生而言，擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)和較高的創(chuàng)新能力不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力，而且對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段利用小學(xué)數(shù)學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠提高學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，塑造一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展和時(shí)代召喚的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學(xué)生。意識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，而創(chuàng)新能力是學(xué)生在未來的事業(yè)發(fā)展中重要的技能，是為社會(huì)文化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量，因此培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是十分必要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該遵循的原則

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不是泛泛而談，而是需要符合科學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，要注重教與學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)課堂作為創(chuàng)新意識(shí)的主要活動(dòng)場所，需要時(shí)刻遵循以下原則，才能保證創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)的落實(shí)。

（一）知識(shí)性

知識(shí)作為成功的基礎(chǔ)，不僅需要牢牢掌握文化知識(shí)，而且需要掌握基本思想和技能以及基礎(chǔ)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，做好基本功，才能在遇見問題的時(shí)候有自己的想法，能夠自己獨(dú)立面對(duì)問題和解決問題，讓“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”能夠搭起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。在教學(xué)的過程中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力拓展學(xué)生的求知渠道，豐富學(xué)生的大腦。

（二）質(zhì)疑性原則

培養(yǎng)學(xué)生的脂溢性是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要一點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)已有的知識(shí)或者答案，需要抱有一顆不求甚解的心，這樣才能積極發(fā)散自己的思維。在面對(duì)已知的解析中，善于從不同角度看待問題，發(fā)現(xiàn)問題的不同之處，提出其他的看法或者解決方法等。質(zhì)疑性是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

（三）主體性原則

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主題，讓學(xué)生處于課堂的中心地位，圍繞著學(xué)生的發(fā)展和特性設(shè)計(jì)和開展不同的教學(xué)活動(dòng)。教師自古以來對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的活動(dòng)，但是要記住自己只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，對(duì)于教學(xué)來說，學(xué)生才是其中的主體，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)恰恰就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體得到結(jié)果，最終為創(chuàng)新能力提供新的方向。

（四）民主性原則

民主性需要教師在教學(xué)的過程中平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，在教學(xué)的過程中和學(xué)生和諧探討，各抒己見，不對(duì)學(xué)生的思維成國家進(jìn)行攻擊，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。民主性能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢辯，在這個(gè)過程中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在教學(xué)的過程中是需要肯定的，只有獲得教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，學(xué)生才能夠肯定自己，才能夠加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和思考。不求甚解是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持的一個(gè)態(tài)度，在學(xué)生有疑惑的時(shí)候，教師也應(yīng)該及時(shí)給予解答，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生在下一次遇到難題的時(shí)候，多加思考，多多求解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)教授，并且要能夠形成知識(shí)增長點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是所有能力培養(yǎng)的基石，只有牢牢地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候才能夠?qū)@個(gè)問題進(jìn)行分析，提出自己的看法。知識(shí)增長點(diǎn)是能夠支撐學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，至少能夠在難題中找到自己能夠理解、解決的一部分，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生是十分必要的。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教授，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)分析，讓學(xué)生能夠輕易理解，逐漸全部掌握。

（三）對(duì)學(xué)生大膽的假設(shè)以及猜測精神給予鼓勵(lì)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中離不開大膽假設(shè)。偉人說的好“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)”，這更加證明了猜測精神對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，獨(dú)立大膽思考是創(chuàng)新精神的核心。小學(xué)生作為低齡階段，本身就對(duì)于各項(xiàng)事物充滿好奇，因此在創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)中，具有絕對(duì)的優(yōu)勢，但是需要教師對(duì)其加以指導(dǎo)，才能形成系統(tǒng)、科學(xué)的思維。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各種猜想、假設(shè)采取鼓勵(lì)措施，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于獨(dú)立思考的興趣，逐漸形成獨(dú)立思考、大膽假設(shè)、小心求證的好習(xí)慣。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，既要督促學(xué)生們掌握文化知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是新課程改革的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的基本思想，最終為國家培養(yǎng)越來越多的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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