初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式解析

黃茂貴

摘 要：傳統(tǒng)初中課堂主要由老師授課，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生的水平不一，所以課堂效率低下，學(xué)生們經(jīng)常一知半解也不發(fā)問(wèn)并且學(xué)習(xí)興致不高。這表現(xiàn)出初中生過(guò)分依賴(lài)課堂上老師講解，而嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力的狀況，初中英語(yǔ)課堂這種情況尤其明顯。那么如何改善這種情況是一個(gè)重要的課題，學(xué)生只有提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)久的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);教學(xué)模式

1.前言

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，我國(guó)當(dāng)代的教育理念和教學(xué)模式也在不斷展開(kāi)新的探索。在教育方法發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)的重要性漸漸凸顯，越來(lái)越多的人意識(shí)到這一點(diǎn)，《新課標(biāo)》也指出教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力等，與之對(duì)應(yīng)的的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，即自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。本篇文章針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科該種模式進(jìn)行分析，主要從英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的重要性以及該教學(xué)模式的實(shí)施幾方面進(jìn)行展開(kāi)。

2.傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式弊端嚴(yán)重

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，以老師為中心，以老師課堂上的講述為主要教學(xué)方法。學(xué)生只能被動(dòng)地努力跟上老師的思路，被老師灌輸知識(shí)。學(xué)生需要大量的筆記，以記錄老師講課的內(nèi)容和重點(diǎn)，但這種方式很難使學(xué)生們真正的理解英語(yǔ)知識(shí)，甚至學(xué)生們將更多的精力投放在如何將老師說(shuō)的每一句話記錄下來(lái)。因?yàn)樗麄兇蟛糠秩藷o(wú)法真正跟上老師的節(jié)奏，就會(huì)抱有“聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，下課背筆記就可以了”的想法，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)態(tài)度愈發(fā)不端正，對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣愈發(fā)減少，自我能動(dòng)性愈發(fā)消失。少部分聰明的同學(xué)，或許可以在課上跟上老師的思路，完全接受老師的授課內(nèi)容，但長(zhǎng)久來(lái)看，學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，沒(méi)有自己的思考，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，“學(xué)而不思則罔”，那么初中可能是他們能夠用完全依賴(lài)?yán)蠋煹姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)的最后階段。在以后的學(xué)習(xí)中將愈發(fā)困難。

另外，以老師為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致了老師一心想為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，從而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理感受，而初中生對(duì)于老師的膜拜心理使學(xué)生認(rèn)為老師就是對(duì)的。老師和學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，交流甚少，老師并不能真正了解每位學(xué)生的情況和接受能力。學(xué)生也不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自我思考，甚至都不能夠確定自己是否理解，所以很少與老師溝通。在這樣老師認(rèn)為學(xué)生并無(wú)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為是自己不夠努力的雙向誤解下，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)逐漸積壓，最后爆發(fā)。

3.構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂的重要性

初中學(xué)生，已經(jīng)具備了基本的知識(shí)，具備了基礎(chǔ)的思考能力，他們是我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的希望。英語(yǔ)是現(xiàn)階段世界最通用的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于每一名學(xué)生的意義都非常重要。而學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，不能只依靠老師的講授，更需要自己本身的領(lǐng)悟、堅(jiān)持和積累，需要學(xué)生不斷練習(xí)自己的英語(yǔ)水平。傳統(tǒng)課堂上英語(yǔ)老師能為學(xué)生們講解的，主要是單詞和語(yǔ)法，內(nèi)容枯燥無(wú)聊又費(fèi)腦，所以很難使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)的興趣，無(wú)法很好的鍛煉自己，學(xué)以致用。那么構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂，則是改善這種狀況，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效方法。

構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂改變了傳統(tǒng)的課堂“滿(mǎn)堂灌”和“一刀切”的問(wèn)題，給予學(xué)生們更多的思考空間，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，自我成就感。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)自己的滿(mǎn)意和自豪是激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。愛(ài)學(xué)是會(huì)學(xué)的必要前提，當(dāng)課堂不再以老師為中心，而是以學(xué)生為主體，能夠使學(xué)生更加活躍，提升他們對(duì)課堂的興趣，也提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力并授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這才是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的最好的方法。

4.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)施

4.1 課堂上為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)課堂，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加他們的參與感，提升學(xué)習(xí)的積極性。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的神態(tài)、狀態(tài)等，要保持學(xué)生們的活躍程度，把自己當(dāng)做學(xué)生們的朋友、指引者，而非領(lǐng)導(dǎo)者?？梢宰寣W(xué)生們自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在課堂上考察他們的預(yù)習(xí)成果，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)提出贊許和獎(jiǎng)勵(lì)，促使更多同學(xué)們積極預(yù)習(xí)，而在同學(xué)們各抒己見(jiàn)的同時(shí)，也能更好地活躍課堂氣氛。

老師除了創(chuàng)造讓學(xué)生們自主思考的機(jī)會(huì)，還需要授與學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂上，老師要注意保留一點(diǎn)時(shí)間，能夠讓學(xué)生們自己支配，自行思考有無(wú)問(wèn)題和不解，與老師溝通或與同學(xué)們交流討論，自己解決。

4.2 傳授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方法

個(gè)體不同，自主學(xué)習(xí)方式也不盡相同。老師為提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，可以從發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同人格和習(xí)慣入手，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們找到屬于自己的自主學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師主要先從激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣入手，老師可以觀察各位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的不同愛(ài)好，有針對(duì)性的使每位同學(xué)感受到英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，所謂“好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，便會(huì)更加在意英語(yǔ)學(xué)科，愿意在課上和課下，花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而刨除英語(yǔ)學(xué)科不談，學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其長(zhǎng)久發(fā)展也至關(guān)重要。老師在授課時(shí)要潛移默化地影響著學(xué)生的觀念，讓他們知道自主學(xué)習(xí)的重要性，不斷深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生一些處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題的方法，如不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)如何查找詞典、不理解的句子可以上網(wǎng)搜索等。使學(xué)生們不會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦щy，影響自主學(xué)習(xí)的興致。

4.3 把握學(xué)生的心理，豐富課堂活動(dòng)

初中生多處于孩子天性還未褪去，卻又向往新世界的年齡，這個(gè)時(shí)期也正是他們行為方式定型的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理活動(dòng)其實(shí)很好把握。他們往往會(huì)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生想要了解的欲望和好奇，也喜歡在大家的面前表現(xiàn)自己并希望得到較高的評(píng)價(jià)。所以老師可以充分利用這一點(diǎn)，靈活運(yùn)用到課堂上。具有針對(duì)性地巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話聯(lián)系、情景模擬、話劇表演等容易使學(xué)生們?cè)敢鈪⒓拥幕顒?dòng)形式，增加學(xué)生們的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予贊許。而在他們?yōu)檫@些活動(dòng)做準(zhǔn)備時(shí)，也會(huì)提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，使學(xué)生成為了課堂的主體，促使課堂質(zhì)量極大提升。在今后的教學(xué)之中，我們也應(yīng)當(dāng)并一定會(huì)不斷探索，將自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式不斷完善，使學(xué)生真正得以全面發(fā)展，英語(yǔ)課堂中，我們也將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，師生一同，快樂(lè)地完成每一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面全面提升。

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