閉合電路歐姆定律知識點剖析

何玉芳

摘 要：科教興國，如今科技有了飛速的發(fā)展，教育也應(yīng)為適應(yīng)時代需求，作出相應(yīng)改變。物理是推動科技發(fā)展的主要科目，高中物理動電路部分的教學(xué)則是這一階段的重中之重。所以高中物理教學(xué)應(yīng)側(cè)重這一部分，但是很多老師對如何實行高中物理電路部分的教學(xué)感到束手無策，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，對相關(guān)知識點進(jìn)行了剖析，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;電路知識點;剖析

高中階段的物理，電路知識是主要部分，但是由于電路這一概念較難理解，所以便為物理教學(xué)造成了困難，為提高老師的教學(xué)效率，進(jìn)而為日后教學(xué)提供便利條件。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，對進(jìn)行高中物理，這一部分的教學(xué)時所涉及的知識點進(jìn)行了相關(guān)的剖析。主要涉及以下幾個方面，希望可以借此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提供一定的便利條件。

一、進(jìn)行電路原型剖析

若想對一個知識點進(jìn)行有效的剖析，首先需要對他相應(yīng)的知識點原型進(jìn)行剖析。電路知識的本質(zhì)是燈泡與滑動變阻器串聯(lián)。而這其中燈泡可以作為用電器，同時結(jié)合電流表以及電壓表測出相關(guān)的數(shù)值，為了方便控制電路，選擇接入滑動變阻器，同時為方便學(xué)生理解可以畫出相應(yīng)的電路圖，隨后老師便可以對這個電路的相關(guān)知識進(jìn)行講解，達(dá)到讓學(xué)生了解電路知識的目的。同時根據(jù)電路圖，老師可以進(jìn)行相關(guān)實驗，同時結(jié)合電流，電壓，電阻以及功率的相關(guān)關(guān)系，我們可以得到，隨著滑動變阻器的接入阻值逐漸加大，通過的電流將會越來越小，相應(yīng)的電流表示數(shù)也會越來越小，燈泡的電壓會越來越小，燈泡的功率會越來越小，從而導(dǎo)致現(xiàn)象發(fā)生變化，而相應(yīng)的現(xiàn)象則表示為，亮度越來越暗;同理，當(dāng)滑動變阻器的阻值接入越來越小的時候，燈泡兩端的電壓則會越來越大，通過燈泡的電流也會日益加大，亮度會越來越亮，功率會越來越大，所以此時燈泡的功率，不斷增大。經(jīng)過上述的現(xiàn)象分析以及相關(guān)的只是推理，我們可以得出相關(guān)的知識口訣“大小小暗，反之則反?！蓖ㄟ^相關(guān)口訣便于學(xué)生記憶，降低學(xué)生對知識的理解難度。

二、多種類型詳細(xì)講述

電路知識是教學(xué)重點，也是教訓(xùn)難點，所教授的電路知識也不僅僅是這一種，可以對相關(guān)電路進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?，即將電壓表放在不同位置，可以放在滑動變阻器兩端，測出滑動變阻器的相關(guān)電壓，也可以與電源進(jìn)行并聯(lián)，測量電源的電壓。在這個過程中，我們應(yīng)該注意到，雖然電壓表的位置發(fā)生了相應(yīng)的改變，但是小燈泡的電壓，電流，功率之間的關(guān)系不會發(fā)生改變，所以在進(jìn)行變式教學(xué)進(jìn)行關(guān)的知識點講述時，可以根據(jù)原有口訣進(jìn)行進(jìn)一步探究，如電壓表與滑動變阻器并聯(lián)，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著接入阻值的變大，電壓變的示數(shù)越來越大，電流表的示數(shù)則顯示越來越小，同時老師還要對為什么電流減小，電阻增大，電壓卻增大。這是因為整個電路電壓不變，小燈泡電壓變小，所以滑動變阻器的電壓變大，同時，小燈泡的亮度也越來越暗;如果電壓表與電源進(jìn)行并聯(lián)，我們就會發(fā)現(xiàn)有趣的實驗現(xiàn)象，無論滑動變阻器的阻值如何變化，相應(yīng)的電壓表示數(shù)不變化，電流表的示數(shù)，會隨著接入阻值的增大而減小，電燈泡的亮度也會隨著接入阻值的增大而逐漸變暗，兩端的功率也會逐漸下降，

三、講述用途分析故障

進(jìn)行電路知識點的講解時，老師首先要講述相關(guān)用途，第一個用途就是伏安法測量電阻，利用歐姆定律，測出相關(guān)電阻，在串聯(lián)電路中，我們可以先將滑動變阻器置于最小阻值出，測出電流，和電壓，得出燈泡電阻，然后又與滑動變阻器的存在，我們可以得出許多組實驗數(shù)據(jù)，分別進(jìn)行記錄，使實驗更加準(zhǔn)確;同時我們還可以測量相關(guān)的電功率，根據(jù)電功率的公式，電流與電壓的乘積，得出燈泡的功率，除此之外，還可以進(jìn)行相關(guān)推論探究，電阻一定時，電流以及電壓成正比，可以根據(jù)相關(guān)推論進(jìn)行驗證實驗，得到結(jié)論;而滑動變阻器作用，改變電壓，保護(hù)電路。第二個推論就是，電壓不變時，電阻以及電流成反比，變阻器的作用是，保持電壓不變，保護(hù)電路。同時在電流表與電壓表換位置，可以得到電流表示數(shù)為零，燈泡不亮，電壓變示數(shù)較大;若燈泡斷路，電流表示數(shù)為零，燈泡不亮，電壓表示數(shù)較大;若燈泡短路，電壓表示數(shù)為零，電流表有讀數(shù)，燈泡不亮;若將電壓表與滑動變阻器并聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)加大時，電壓表示數(shù)減小，同時老師還可以在學(xué)生進(jìn)行實驗和考試時，根據(jù)相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)論的反推，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的效果，

綜上所述，在高中物理中，電路的教學(xué)內(nèi)容占主要部分，而若想提高學(xué)生對這一部分知識的學(xué)習(xí)效率，首先需要老師，在課前做好備案，分析重點，對電路原型的知識點進(jìn)行剖析激發(fā)學(xué)生興趣;同時為提高學(xué)生運用能力，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的變式教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固已有教學(xué)成果;最后，老師還應(yīng)該對電路知識的相關(guān)用途以及經(jīng)常出現(xiàn)的故障現(xiàn)象進(jìn)行講述，提高學(xué)生對知識的理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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