新課改下的高校英語教學觀

摘 要：隨著教育改革的推進，高校英語教學觀也在不斷地適應(yīng)著環(huán)境的變化。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適用于時代發(fā)展的需求，面對目前高校英語教學仍然存在的許多問題，找尋解決英語教學問題的關(guān)鍵所在就是要樹立正確的高校英語教學觀。本文主要分析了新課改下高校英語教學觀的主要內(nèi)涵，并且提出了將新課改下的高校英語教學觀應(yīng)用到實際教學中的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高校英語；教學觀

一、 新課改下高校英語教學觀的主要內(nèi)涵

1.重視學生的主體地位

在新課程改革的大背景下，高校英語教學應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄教師一味的進行知識灌輸?shù)慕虒W模式。堅持以學生為主體，重視學生的主體地位。最大程度的發(fā)掘?qū)W生的主動性與積極性。

2.注重學生綜合能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，高校英語教學的唯-一目標就是學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。高校英語教師只注重學生對詞匯量以及英語語法的掌握和學習，但是當學生碰到真正需要用英語解決的實際問題則顯得手足無措。因此，新課改下高校英語教學目標應(yīng)該注重學生綜合能力的培養(yǎng)，特別是英語應(yīng)用能力。

3.教學方式的多樣化

新課改還要求大學英語教學應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學方式，講究教學方法的多樣化。以往“教師講解，學生聽記”的教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)金教育的發(fā)展，我們應(yīng)該通過教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣以及主動性。

二、新課改下高校英語教學觀實施的具體策略

1、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情

新課改下，教師應(yīng)該將學生放在課堂的第一位。尊重學生，讓學生成為學習的主人。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的主體地位是顯而易見的。而新課改的推進告訴我們，學生不是信息的被動接受者和教學的附屬品。學生和教師一樣是平等的。因此，高校教師在進行英語教學時要注重構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學生，信任學生。將學生看做有靈魂有思想的學習主體，不斷的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學生感受到自己是受尊重的。只有這樣，學生才能夠成為學習的主人，強化自身的主體意識，不斷的去進行學習和探究，在滿足他們心理需求的基礎(chǔ)上更加的喜歡英語學習。此外，新型的師生關(guān)系也會讓學生對教師產(chǎn)生良好的印象，讓學生真正喜歡上教師，從而把這份喜歡帶到學習當中。

2、創(chuàng)設(shè)全英學習環(huán)境，培養(yǎng)學生英語思維習慣

首先，教師用英語教學。在新課改下，高校英語教師應(yīng)該主動為學生搭建一個全英的學習環(huán)境，使用英語教學，這樣會有利于學生融入到學習當中，形成一種自然的英語思維習慣。其次，教室也應(yīng)當引導學生使用英語。良好的學習氛圍僅靠教師是難以搭建的。讓學生用英語交流，師生共同努力才能構(gòu)建良好的英語學習環(huán)境，讓學生感受到濃郁的學習氛圍，從而更加積極投入的參與到英語學習中。

3、改變單向灌輸，引導學生展開積極的交流

要想學好一門語言，真正學會應(yīng)用是關(guān)鍵。高校英語老師在教學過程中，應(yīng)該讓學生置身真實的英語情境中。讓學生在聽說讀寫方面全面發(fā)展。因此，我們要善于運用情景對話教學，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景。我們可以用以下方式：第，善于利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學情境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，動態(tài)性與交互性顯而易見。我們可以利用多媒體輕松的打破時間與空間的限制，讓學生可以真是的體驗到英語情景，讓學生有更大的激情和動力去學習英語。第二通過角色扮演，喚起學生學習欲望。學生通過角色扮演可以將自身融入到交集情景當中，充分調(diào)動自己的生活閱歷以及知識儲備，從而應(yīng)用到角色扮演當中，讓學生對說更加感興趣，做到學以致用。第三，通過影視劇讓學生進行交流。英文影視劇一直是大家學習英語的一個有效方式。教師通過給學生播放一些影視劇片段，讓學生有更加廣泛的英語知識面，也更加了解英語的文化特點。同時，也可以讓學生通過影視劇更加了解語感，從而更加正確的發(fā)音。

4、實施多元評價，提升學生英語學習動力

學習是一個非常復雜的過程，他不單單是教師傳授知識，學生接受知識的過程，更加需要及時的監(jiān)測和測評。教師評價既可以檢測學生的學習情況，也可以通過學生學習信息的搜集來適當?shù)恼{(diào)整自己的教學設(shè)計，對學生興趣的激發(fā)也是非常有幫助的。教師適當?shù)脑u價可以讓學生更加有信心去學習英語，感受到英語學習的樂趣 讓他們的好奇心和求知欲最大程度的發(fā)揮出來。如果忽略掉教師評價的環(huán)節(jié)，就會讓學生覺得學習索然無味，甚至厭學。因此，我們應(yīng)該有效的發(fā)揮教師評價的作用，提高學生的學習動力。

參考文獻

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作者簡介：

朱麗華（1977.09—），女，籍貫：江西樟樹；學歷：本科；學位：碩士；職稱：講師；研究方向：英語教育。

（作者單位：江西工程學院）