青少年誠(chéng)信教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳鋒 郭鴻元

摘 要：初中生正處于思想價(jià)值觀念未完全成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，誠(chéng)信教育對(duì)其影響是意義深遠(yuǎn)的。然而，當(dāng)前青少年誠(chéng)信教育過(guò)程中還存在著諸如誠(chéng)信教育功利化、誠(chéng)信教學(xué)孤立化、教學(xué)方法模式化、教學(xué)評(píng)價(jià)單一化等許多問(wèn)題，這使得青少年誠(chéng)信教育難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在教學(xué)中教師要深入探究青少年誠(chéng)信教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策，全面提高青少年的誠(chéng)信意識(shí)和思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育 轉(zhuǎn)變觀念 誠(chéng)信環(huán)境 教學(xué)手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0096-01

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大地提升，教育教學(xué)也有了很大的發(fā)展和完善。然而，在人們物質(zhì)生活獲得豐富和滿足的同時(shí)，人們的思想價(jià)值觀念受到了很大的沖擊，社會(huì)失信、誠(chéng)信缺失、爾虞我詐等不良之風(fēng)也隨之盛行。受社會(huì)不良風(fēng)氣以及應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，青少年誠(chéng)信意識(shí)淡薄，誠(chéng)信觀念欠缺，最終影響其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。因此，教師必須要加強(qiáng)青少年誠(chéng)信教育探究，分析青少年思想道德教育中存在的問(wèn)題，找出有針對(duì)性的可實(shí)施的解決方法和對(duì)策，推動(dòng)中學(xué)生誠(chéng)信教育的進(jìn)步和改善。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)校誠(chéng)信教育主渠道作用

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)教育。在這種重智育輕德育的教學(xué)觀念的影響下，教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)信方面的教育和引導(dǎo)存在著很大的疏漏和不足。在對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)成績(jī)占據(jù)了絕對(duì)地位，而德育卻并沒(méi)有成為規(guī)范學(xué)生的考核方向。這使得青少年無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，無(wú)法用正確的態(tài)度和方法來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的誠(chéng)信問(wèn)題。

對(duì)此，在誠(chéng)信教育中，要發(fā)揮學(xué)校在教育教學(xué)中的主渠道作用，將誠(chéng)信教育融入教育教學(xué)的方方面面。例如，針對(duì)學(xué)生的向師性特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)為人師表、以身作則，發(fā)揮自身的模范帶頭作用，從一點(diǎn)一滴的行為規(guī)范中滲透誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信思想的形成。再如，教師要建立完善的誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生自律與他律相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為，督促學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好行為習(xí)慣和思想觀念。

2.建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有著潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響，良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成有著積極的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生對(duì)誠(chéng)信形成正確的了解和認(rèn)知，反之則會(huì)動(dòng)搖學(xué)生的誠(chéng)信觀念，造成學(xué)生誠(chéng)信缺失。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的封閉和脫節(jié)，誠(chéng)信教育存在著孤立性和片面性的問(wèn)題。學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)和思想價(jià)值觀念無(wú)法與社會(huì)生活相聯(lián)結(jié)，父母以及社會(huì)中存在的一些缺乏誠(chéng)信現(xiàn)象甚至?xí)?dǎo)致青少年形成扭曲的思想道德觀念。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要努力推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育一體化，為學(xué)生建構(gòu)健全的誠(chéng)信教育環(huán)境。例如，在學(xué)校中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生建設(shè)誠(chéng)信校園，在師生之間、生生之間建立起誠(chéng)信和諧的相處環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的誠(chéng)信熱情。再如，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解誠(chéng)信教育的重要意義，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的幫助和支持，通過(guò)家庭教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。又如，教師可以把社會(huì)教育作為誠(chéng)信教育的重要藍(lán)本，讓學(xué)生從真實(shí)的社會(huì)案例中了解誠(chéng)信的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，鞏固學(xué)生的誠(chéng)信觀念。

3.豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味提高學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)前誠(chéng)信教育中，教學(xué)手段單一刻板、教學(xué)方式僵化落后是影響學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)形成的重要原因。好之者不如樂(lè)之者，在青少年誠(chéng)信教育過(guò)程中，如果僅以艱澀的理論說(shuō)教來(lái)宣傳誠(chéng)信理念，是難以引起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師就必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有針對(duì)性的、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到誠(chéng)信教育中來(lái)，在潛移默化中樹(shù)立起良好的誠(chéng)信意識(shí)，建立起正確的思想價(jià)值觀念。

例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)誠(chéng)信演講活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在激情的演講過(guò)程中感受誠(chéng)信的魅力，凝聚學(xué)生的誠(chéng)信觀念。再如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展話劇小表演，以幽默的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的失信行為進(jìn)行總結(jié)和分析，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的關(guān)注和重視。又如，教師可以通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入社會(huì)生活，宣揚(yáng)誠(chéng)信理念，促使學(xué)生將誠(chéng)信知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身本能，在實(shí)踐中將所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行。

總之，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往當(dāng)中不可或缺的重要品質(zhì)。育人為本，德育為先，立德樹(shù)人是學(xué)校教育的重中之重，更是青少年健康成長(zhǎng)的重要保障。教師應(yīng)該從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面加強(qiáng)青少年誠(chéng)信教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的成才和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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