初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略的探索與研究

郭天梁

摘 要：課堂，是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，也是師生之間相互溝通交流，增進(jìn)彼此感情的主要平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，師生要共同努力，發(fā)揮自己的余熱，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，為構(gòu)建高效課堂做出貢獻(xiàn)。本文以初中數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建高效課堂的具體策略談幾點(diǎn)個(gè)人想法和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0063-01

隨著教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)不適合于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它不僅與新課標(biāo)的教學(xué)理念相悖，還制約了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的課堂數(shù)學(xué)，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

1.注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課最開(kāi)始的階段，對(duì)一節(jié)課能否順利開(kāi)展有著十分重要的影響。良好的課堂導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之時(shí)就對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生較大的興趣，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如，以“科學(xué)計(jì)數(shù)法”為例，為了使學(xué)生將自己的注意力從課下的游戲當(dāng)中收回來(lái)，并保證這一節(jié)課能順利開(kāi)展，在講述教材內(nèi)容之時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容的主題，而是先向?qū)W生提問(wèn)到：之前，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了100萬(wàn)有多大，那么大家在生活當(dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)比100萬(wàn)還大的數(shù)呢？下面，我們來(lái)看幾組數(shù)據(jù)：太陽(yáng)的半徑大約為696000000米；光的速度大約為300000000米/秒；中國(guó)人口大約有1370000000人等，大家能讀出這些數(shù)么？我們知道生活當(dāng)中比100萬(wàn)大的數(shù)不止這幾個(gè)，但是，這些數(shù)字較大，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，你們有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它們呢？讓我們走進(jìn)科學(xué)計(jì)數(shù)法，一起去了解一下吧。這樣，教師通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還為構(gòu)建高效課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師不遺余力地為學(xué)生講解教材知識(shí)，學(xué)生也很認(rèn)真地聽(tīng)教師講述教材內(nèi)容，而且在課外學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生也會(huì)將大部分時(shí)間和精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之上。然而，即使花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)依舊不太理想，如此長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)比較恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于高效課堂的構(gòu)建。而情境教學(xué)法，因其可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生的身心不由地放松下來(lái)，并降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡，深受廣大師生的喜愛(ài)。將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以將教材當(dāng)中復(fù)雜難懂的理論知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生更加容易掌握和理解，還可以為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造有利的環(huán)境。

例如，以“直線與圓的位置關(guān)系”為例，為了讓學(xué)生掌握直線與圓的三種位置關(guān)系，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生展示了太陽(yáng)從海平面上升起的三張圖片，并讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)描述了太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并總結(jié)了直線與圓的位置關(guān)系。然后，我使用多媒體為學(xué)生播放了海上日出的視頻，讓學(xué)生感受了直線與圓的三種位置關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講解了相關(guān)理論知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)明生活中還有哪些地方用到了直線與圓的位置關(guān)系，這樣，教師通過(guò)借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建了直觀的教學(xué)情境，不僅幫助學(xué)生理解了教材內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，還為構(gòu)建高效課堂教學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)良好的環(huán)境。

3.強(qiáng)化德育教育

當(dāng)今社會(huì)，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透已經(jīng)成為教師在教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的工作。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生講述數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以為構(gòu)建高效課堂教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

例如，以“勾股定理”為例，為了使學(xué)生深入了解勾股數(shù)以及勾股定理，我先為學(xué)生講述了勾股定理的發(fā)展歷史：在我國(guó)，最早的關(guān)于勾股定理的記載是在商代的《周髀算經(jīng)》；三國(guó)時(shí)期，蔣銘祖對(duì)勾股定理進(jìn)行了詳細(xì)的注釋，并給出了勾股定理的另一套證明方式；在公元前7至6世紀(jì)，中國(guó)學(xué)者陳子，給出了任意直角三角形的三邊關(guān)系；西方國(guó)家是在陳子之后的一二百年，由希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)并證明了這一定理。通過(guò)講述勾股定理的發(fā)展史，讓學(xué)生了解我國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)并研究勾股定理的國(guó)家之一。然后，我根據(jù)勾股定理的發(fā)展史引入了勾股數(shù)，并結(jié)合教材內(nèi)容講解了勾股定理的相關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展史，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，還為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要全面落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，并不斷探究能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌得以改變，并不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]薛允富.新課改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：99-100