論課堂用語恰當(dāng)性的重要性

陳曉霞

摘 要：課堂教學(xué)中，課堂用語是教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)校教育中，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)著課程和教學(xué)。本文旨在基于山區(qū)英語課堂上的評(píng)價(jià)語運(yùn)用方面存在的問題，從內(nèi)容，評(píng)價(jià)和注意事項(xiàng)等方面加以探討。

關(guān)鍵詞：課堂用語;初中英語課堂;教師;學(xué)生

引言：

課堂用語是教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效手段。教師在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)的課堂用語，能讓課堂氛圍生動(dòng)活潑，能使學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好的學(xué)習(xí)。

但在我們課堂教學(xué)中，尤其我們山區(qū)初中英語課堂上，課堂用語存在不少問題，本文旨在基于山區(qū)英語課堂上的教師用語尤其是評(píng)價(jià)語運(yùn)用方面存在的問題，從內(nèi)容，方式和注意事項(xiàng)等方面加以探討其恰當(dāng)使用的重要性。

正文：

課堂用語的主要部分是課堂評(píng)價(jià)。新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)之一就是對學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革。

一、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語的重要性

課堂上，教師用飽含情感抑或風(fēng)趣的話語來組織和調(diào)動(dòng)英語課堂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維的積極性，減少他們對困難的畏懼心以增強(qiáng)他們前進(jìn)的勇氣和決心。

恰當(dāng)?shù)恼n堂用語甚至可以決定教學(xué)的走向，影響著教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，指引學(xué)生心智，開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的情感;也能激活課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語課堂上教師課堂用語存在的問題

英語是一門語言類學(xué)科。語言的功用在于溝通和交際。英語課堂上師生之間的溝通交流以及語言的運(yùn)用，相較于其他理工科目就顯得尤為重要。

本文就目前山區(qū)初中英語課堂上教師評(píng)價(jià)語存在的幾個(gè)問題予以梳理。

1.課堂用語單一重復(fù)

山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，由于與城鎮(zhèn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壞境存在較大差異性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)條件，家庭支持等方面都存在諸多不足，從而英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱。在這個(gè)前提之下，山區(qū)教師日常進(jìn)行全英授課本具有不小的挑戰(zhàn)性。教師往往擔(dān)憂這些多出來的與教學(xué)任務(wù)無直接關(guān)聯(lián)的課堂用語會(huì)增加學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而只敢采用最簡單、單一的用語來對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

單一重復(fù)性使得課堂用語缺少區(qū)別性和個(gè)性化。所有學(xué)生收到的都是同一個(gè)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對于教師給予的評(píng)價(jià)缺少期待性，欣喜感和成就感會(huì)被減弱。

2.課堂用語表達(dá)缺乏感染力和共情性。

一種情況：若把課堂用語當(dāng)做一個(gè)任務(wù)和必須實(shí)施的程序，語氣容易顯得不夠走心，不走心的語言必然缺乏感染力。

另一種情況：中學(xué)教師相較于小學(xué)教師，容易欠缺一些表演力和活潑性。我在聽過多堂小學(xué)的英語課后，這種感受尤其明顯。初中的英語課堂普遍不如小學(xué)課堂充滿可玩性和趣味性。在課堂評(píng)價(jià)方面，初中的教師在語氣方面普遍不如小學(xué)教師有激情。

當(dāng)課堂用語平淡而不具備感染力和共情性時(shí)，容易流于形式了。學(xué)生感受不到語言背后的心意和情緒，便也難以接收到教師給予的真正意義。

三、山區(qū)初中英語課堂上教師用語的幾條策略

結(jié)合上文闡述的問題，我嘗試從評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式和注意事項(xiàng)等方面加以探討。

1.課堂用語多以正面為主

清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。后進(jìn)生之所以學(xué)不好英語，其比較普遍的障礙是缺乏自信，或缺乏學(xué)習(xí)興趣。不論是出于誘導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)生思考、答問目的，還是為了點(diǎn)出學(xué)生的某些不足，評(píng)價(jià)語應(yīng)當(dāng)以積極的正面的方式表述。若是想要表達(dá)對學(xué)生的肯定，那更不用說了。如果教師在課堂上有效地使用課堂評(píng)價(jià)語言，并且是表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極向上的評(píng)價(jià)性語言，那么，將對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)的作用。

2.教師課堂的用語應(yīng)當(dāng)具體化、多樣化

教師的口語表達(dá)形式適當(dāng)多樣化。山區(qū)學(xué)校的英語課堂用語不可太難，我們可以化繁為簡。從簡單的單詞 “good”，到雙詞“ well done”，再到Thats +單詞（如Thats great?。?，再到“ Lets give him/her a big hand！”，“ I like your idea！”，“Im proud of you！”。簡單易懂又極具感染性的句型，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，甚至可以讓他們舉一反三，學(xué)以致用。

評(píng)價(jià)語可以具體到細(xì)節(jié)，而不僅僅只是一個(gè)籠統(tǒng)的“good”和“good job”來表述?！癢ow～， Youre really good at … ”具體肯定學(xué)生在某方面的努力或者表現(xiàn)將表揚(yáng)體現(xiàn)的很有說服力。

3.教師的表述用語的語氣當(dāng)準(zhǔn)確得體

眾所周知：想要感動(dòng)別人，就先感動(dòng)自己。課堂評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，只有當(dāng)評(píng)價(jià)以由衷的關(guān)懷、關(guān)愛為前提，學(xué)生才能感受到其真正的力量。

課堂上，只有當(dāng)我們把評(píng)價(jià)語真正當(dāng)做語言來交流，把學(xué)生當(dāng)做交流的對象，不是純粹當(dāng)做文字來念讀，更不是以敷衍的態(tài)度帶過的時(shí)候，才能準(zhǔn)確而直觀的傳達(dá)我們的真正的意圖。

可以通過適當(dāng)?shù)氖褂谩癢ow” ，“do”，“really” 等詞來渲染和強(qiáng)化語氣，效果也是頗為不錯(cuò)的。

4.課堂用語合理巧妙結(jié)合肢體語言

一位心理學(xué)家曾指出：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，而且深刻。他甚至列出了一個(gè)公式=信息的傳遞：7%言語+38%語音+55%表情。

課堂上，如果能將評(píng)價(jià)語以有聲語言和肢體語言和諧相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，即教師可以把評(píng)價(jià)語演說結(jié)合，演出來，視聽結(jié)合，那么我們用語將發(fā)揮其強(qiáng)大的感染力和影響力。

課堂上，教師不妨在說 “good job！”的時(shí)候翹翹大拇指、鼓鼓掌，不妨在說 “I do agree with you！” 的時(shí)候與學(xué)生握握手，擊個(gè)掌。相信必定相得益彰。

結(jié)語：

課堂用語是教學(xué)的重要組成部分。作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效手段之一，課堂上教師用語在課堂教學(xué)中的準(zhǔn)確恰當(dāng)運(yùn)用尤為重要。山區(qū)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中欠缺有利條件，教師更應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲取樂趣、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、培養(yǎng)自信、發(fā)展語言能力、完善價(jià)值觀導(dǎo)向。

教師合理、適當(dāng)?shù)那∪缙浞值囊谜n堂評(píng)價(jià)語，可以活躍英語課堂氣氛，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)的提升，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

總之，課堂評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也不是寥寥片語便可以公式化一概而論的。教師應(yīng)當(dāng)面對學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)因人而異，在實(shí)際課堂中，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以期他們在英語學(xué)習(xí)中能輕松快樂穩(wěn)步向前。

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