簡議在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的有效途徑

陳春梅

摘 要：幼兒園時(shí)期是學(xué)生適應(yīng)集體生活的初期階段，所以在幼兒園時(shí)期，幼兒教師不僅要注意兒童對知識的學(xué)習(xí)能力和對生活技能的掌握能力，也要注重兒童科學(xué)精神等多方面的發(fā)展。所以在幼兒園教學(xué)過程中開展科學(xué)教學(xué)的活動(dòng)是尤為重要的，這可以幫助學(xué)生在接受幼兒教育的同時(shí)進(jìn)行多方面發(fā)展，本文就對在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的有效途徑進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;有效途徑

教育的目的是為國家和社會(huì)的發(fā)展需要培育人才，所以我國的教育體系要隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和變化進(jìn)行改革，來滿足社會(huì)對未來發(fā)展所需人才的更高要求。幼兒教師也要意識到自身肩上的重任，在教學(xué)過程中融入科學(xué)教育，用正確科學(xué)的教育方式不斷地?cái)U(kuò)展幼兒在未來發(fā)展中的可能性，讓幼兒能夠成為國家和社會(huì)未來需要的人才。教師在開展科學(xué)教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格特質(zhì)和對活動(dòng)內(nèi)容的接受程度，設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)開展過程，在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中也要注意讓學(xué)生能夠得到積極的情感反饋，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓活動(dòng)能夠高效進(jìn)行。

一、構(gòu)建區(qū)域活動(dòng)范圍

將開展科學(xué)教育活動(dòng)與幼兒園教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，首先要做到的就是構(gòu)建出區(qū)域活動(dòng)的范圍，將科學(xué)教育活動(dòng)的教學(xué)模塊與其他教學(xué)知識的模塊區(qū)分開來，構(gòu)建出專門的活動(dòng)區(qū)域和區(qū)域活動(dòng)范圍。在實(shí)踐中我們可以利用幼兒園本身的教學(xué)設(shè)備和教育環(huán)境來進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的開展，如根據(jù)本土資源的地域特色將幼兒園里的走廊，樓梯等公共空間組成“科學(xué)街”，通過講解本地特色的氣候知識、常見的樹木種類或張貼這些一些有取的科學(xué)小漫畫等來營造“科學(xué)教育”的氛圍，讓同學(xué)們在幼兒園內(nèi)也能感受到科學(xué)的存在，拉近科學(xué)與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。教師在構(gòu)建科學(xué)教育活動(dòng)范圍時(shí)也可以設(shè)立一塊單獨(dú)的“科學(xué)角”，并可以在構(gòu)建過程中給學(xué)生更多的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的參與熱情，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒對這一科學(xué)活動(dòng)更有歸屬感，方便后續(xù)活動(dòng)的開展。老師在教學(xué)實(shí)踐中也可以構(gòu)建多模塊的區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐，將上文提到的“科學(xué)街”“科學(xué)角”等多種實(shí)踐方式結(jié)合起來，豐富幼兒園在科學(xué)活動(dòng)方面的教學(xué)方式，增加教學(xué)方法的獨(dú)特性。并在這種活動(dòng)區(qū)域中多舉辦集體游戲或手工活動(dòng)，對活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效利用，讓幼兒不僅能在活動(dòng)區(qū)域中感受到科學(xué)魅力，也能在其中留下美好回憶，茁壯成長。

二、利用科學(xué)知識完善活動(dòng)內(nèi)容

科學(xué)教育的活動(dòng)中最重要的部分就是對學(xué)生科學(xué)方面知識和思維的教導(dǎo)，科學(xué)知識有很多種類，在科學(xué)知識的選擇上教師要尤其注意。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然環(huán)境、生活習(xí)慣和生產(chǎn)方式等進(jìn)行科學(xué)知識的選擇。如在蘇杭地區(qū)有傳統(tǒng)的蘇繡，東北地區(qū)有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，上海等經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展地區(qū)有發(fā)達(dá)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和商業(yè)。教學(xué)師就可以開展相關(guān)的簡單的手工活動(dòng)，易操作的植物種植活動(dòng)，有趣的職業(yè)扮演活動(dòng)等，并在這些活動(dòng)中對簡單的科學(xué)知識進(jìn)行普及。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如在粘土資源豐富的地區(qū)可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)嗨?，并向同學(xué)普及泥土變成泥塑的科學(xué)過程，植物豐富的地區(qū)可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物生長過程，讓學(xué)生對植物的生長變化有更生動(dòng)的了解，并將活動(dòng)得到的制品或在活動(dòng)中用到的科學(xué)成品擺放在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，這不僅能讓同學(xué)們在活動(dòng)中豐富經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)結(jié)束后也能讓同學(xué)們在活動(dòng)區(qū)域中能感受到科學(xué)文化。不僅不同地區(qū)的自然環(huán)境不同，同一地區(qū)在不同季節(jié)下環(huán)境也是會(huì)發(fā)生變化的，幼兒園也可以通過四季的變化來開展相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)。如在春天可以組織學(xué)生觀察幼苗發(fā)芽，了解植物的生長過程，夏天可以向?qū)W生普及一些降溫方法，秋天可以帶領(lǐng)學(xué)生采摘果實(shí)，北方的冬天可以在保證學(xué)生安全的前提下開展與“雪”有關(guān)的活動(dòng)，如“堆雪人”等，并向同學(xué)講述在雪的形成過程中的科學(xué)知識。

三、利用科學(xué)知識深化活動(dòng)主題

科學(xué)教育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒對集體生活的適應(yīng)，加強(qiáng)幼兒間的聯(lián)系，也是幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的一種活動(dòng)方式，通過這種活動(dòng)可以幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，以及增加幼兒對科學(xué)知識的了解。科學(xué)教育相關(guān)的活動(dòng)是有深刻教育意義的，所以幼兒園教師在開展活動(dòng)時(shí)要考慮好教學(xué)目的和活動(dòng)主題，并利用科學(xué)知識達(dá)到高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和深化活動(dòng)主題。如在開展觀察幼苗發(fā)芽的活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來向幼兒們簡述植物的生長過程，并于幼兒自身聯(lián)系起來，向幼兒灌輸生命的成長就是需要不斷地學(xué)習(xí)來吸收養(yǎng)分等積極向上的思想，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極正確的生活態(tài)度，和樂觀向上的生活觀念;在手工活動(dòng)中可以根據(jù)一些本地區(qū)最常見的無害的廢棄材料來進(jìn)行手工改造，并在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和“變廢為寶”的創(chuàng)新能力;在講到與環(huán)境有關(guān)的科學(xué)知識時(shí)，幼兒教師可以向同學(xué)們講述保護(hù)環(huán)境的重要性，從小培養(yǎng)兒童的環(huán)境意識。而在活動(dòng)主題的選定方面老師也可以多與幼兒溝通，給幼兒足夠的尊重和交流，選擇幼兒真正感興趣的主題開展相應(yīng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與熱情，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效進(jìn)行。并在主題選定過程中對幼兒的奇思妙想進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，充分發(fā)揮兒童幼兒時(shí)期的思維發(fā)散性，引導(dǎo)幼兒的思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的結(jié)合。

總而言之，在幼兒園中開展科學(xué)教育活動(dòng)有多種方式，可從構(gòu)建活動(dòng)范圍、完善活動(dòng)內(nèi)容、深化活動(dòng)主題等多個(gè)方面入手。通過在幼兒園教育實(shí)踐中開展科學(xué)教育活動(dòng)，豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)形式，提高幼兒動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)和科技的興趣與熱愛。

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