試論如何有效開展小學生的品德教育

摘 要：在新時期背景下，隨著素質教育不斷的改革和深入，對小學生品德教學工作提出更高要求，強調小學是學生學習的基礎階段，要提高對小學生品德教育的重視，充分將立德樹人和以學生為本的教學原則落實到位，才能更好促進小學生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提高?；诖?，本文從有效開展小學生品德教育的意義方面出發(fā)，結合小學生品德教育現(xiàn)狀，提出行之有效的小學生品德教育開展策略。

關鍵詞：小學生;品德教育;開展;對策

引言

在新課程改革背景下，小學生品德教育的開展問題日益呈現(xiàn)出來，在一定程度上影響小學生品德教育工作效率的提高。因此，探索有效開展小學生品德教育工作的方法和對策至關重要，有利于實現(xiàn)對相關教育問題的解決和創(chuàng)新。

一、有效開展小學生品德教育的意義

第一，小學階段的學生正處于良好道德品質和道德素養(yǎng)的形成階段，加強對小學生的品德教育，有利于強化小學生對道德知識和思想道德理念的正確認識與理解，進一步促進學生道德情感和道德素養(yǎng)的提升。同時，在國家大力倡導立德樹人背景下，對小學教學改革和育人工作提出更高要求，明確品德教育作為小學階段必不可少的教育工作之一，要充分將小學生品德教育工作落實到位，以此來促進小學階段教學質量以及教育取得良好成效。第二，很多小學生正處于身心發(fā)展層次較低的階段，對相關品德內容和道德行為缺乏正確的獨立判斷能力和判別能力，進而在學習和生活中容易被錯誤的思想觀念和道德行為所誤導，所以，有效開展小學生品德教育，有利于對小學生道德品德和思想素質的正確引領，不斷幫助小學生形成正確的獨立判斷能力，并且養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)和理想信念，進而在面對不良行為和錯誤觀念時，能夠以正確的品德素養(yǎng)和是非觀念意識，來對相關不良行為和錯誤觀念進行辨別，從而有效促進學生的全面發(fā)展，為學生的人生發(fā)展樹立良好理想價值觀念認識。第三，在新時期背景下，加強小學生品德教育，有利于培養(yǎng)小學生班級學習和日常生活中的合作意識與團隊精神，進而有效促進小學生集體責任感的提高。通過品德教育課程，更好感受到其中所蘊含的良好價值觀念和道德行為，進而通過品德教育對小學生正確認識政治方向進行引導，不斷推動學生的健康成長，以及積極樂觀成長。

二、小學生品德教育的開展現(xiàn)狀分析

一是當前小學生品德教育開展的過程中，存在教學觀念相對落后，以及課堂教學氛圍低下的問題。受傳統(tǒng)應試教育觀念影響，很多學校和教師在開展小學生品德教育工作的過程中，缺乏正確認識和重視，未意識到開展小學生品德教育工作的重要性，最終導致小學生品德教育工作開展的效果不理想。二是普遍存在小學生品德教育方式過于單一的問題。很多學校和教師對于小學生的品德教育，依然采用傳統(tǒng)灌輸式、說教式的教學方式，向學生灌輸大量的品德教育理論知識，而忽略對學生品德教育活動中動手能力和適應社會能力的培養(yǎng)，如此一來，不僅會降低學生對品德教育的學習興趣，也會使學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，導致其學習效果和知識接受效果不佳，制約和阻礙小學生思想品德觀念和良好道德素質的發(fā)展。第三，小學生品德教育中的教學內容與生活息息相關，需要教師對學生的課外生活進行反復，才能更好加深學生對品德教育中相關教育內容的理解和認識。從目前情況來看，小學生品德教育的開展在學生課外生活組織方面存在不足，從而導致小學生品德教育工作與現(xiàn)實社會發(fā)展節(jié)奏相反，難以使學生通過品德教育了解更多的生活現(xiàn)象和道德行為。

三、有效開展小學生品德教育的策略

（一）營造良好教育氛圍

在開展小學生品德教育工作的過程中，需要教師積極為學生營造良好教育氛圍，通過教育氛圍，來調動學生參與課堂學習的積極性，進而使學生更加將學習注意力和學習興趣，保持到課堂教學當中，不斷實現(xiàn)小學生品德教學工作效率的提高，推動小學生身心健康可持續(xù)的發(fā)展。一方面，學校和教師在開展小學生品德教育工作時，可以采用在教室、走廊、活動室粘貼“半絲半縷，恒念物力維艱”等，能夠培養(yǎng)學生自理能力和品德素養(yǎng)的條幅或標語，為學生營造良好品德教育氛圍，同時，小學生品德教育也可以采用榜樣力量引導的方式，將真實存在的英雄和模范榜樣相關事跡和精神，通過品德教育課程向學生進行講解和分享，進而有效吸引學生的學習興趣，并將其確定為自己的學習和發(fā)展目標，不斷通過良好的榜樣熏陶和引導，對小學生道德品質和良好素養(yǎng)產(chǎn)生影響，最大化地提高小學生品德教育工作的時效性。另一方面，在品德教育開展過程中，教師要做到因材施教的教學作風，加強與學生之間的有效溝通和交流，積極激勵和表揚學生，多觀察小學生的閃光點，進而使學生在與教師溝通和品德教育課堂中，更好激發(fā)學生的內心情感，不斷提高自己學習的自信心，從而有效地達到培養(yǎng)學生良好道德品質和素養(yǎng)的目的，讓學生規(guī)范自己的行為和道德。

（二）豐富學生課外生活

為推動小學生品德教育工作的全面發(fā)展，則需要學校和教師采用豐富學生課外生活的方式，培養(yǎng)學生品德教育理論知識聯(lián)系實際的能力。例如，學校和教師可以定期組織學生到敬老院為孤寡老人搞義務勞動，豐富學生品德教育的學習形式，或者鼓勵學生爭當文明禮貌、班級勞動員等方式，強化對學生品德教育的培養(yǎng)，以此來增強學生的責任意識和自信心。同時，在豐富課外生活的過程中，也可以開展校園內勞動、大掃除等活動，培養(yǎng)學生集體精神和義務感，從而有效提升小學生道德素養(yǎng)和思想境界。

結語：

在素質教育背景下，有效開展小學生品德教育，具有很大的教育價值和意義，其中所存在的教育價值和意義體現(xiàn)在多方面，有利于促進學生的全面發(fā)展以及思想境界的提升。需要教師和學校積極營造良好教學氛圍、加強對教育方式的創(chuàng)新，以及不斷豐富學生課外生活，進而充分通過品德教育工作，豐富學生情感世界。

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作者簡介：錢群升，出生日期：1973年12月4日，性別：女，民族：漢族，籍貫：湖北省咸寧市，學歷：大專，職稱：小學高級教師，研究方向：語文課兼道德與法治