初中歷史有效教學(xué)策略研究

李榮芳

摘 要：本文立足于初中歷史有效教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣”“引導(dǎo)學(xué)生形成端正的價(jià)值觀”及“開闊學(xué)生們的視野范圍”這三個(gè)方面入手，針對(duì)初中歷史有效教學(xué)這一主題進(jìn)行了初步分析與探索，旨在于顯著提升初中歷史學(xué)科教學(xué)的效益及其質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們歷史素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);激發(fā)興趣;形成端正價(jià)值觀;開闊視野范圍

在新課程改革大背景下，越來越多的教育教學(xué)能手得以涌現(xiàn)。有效教學(xué)便是其中之一。很多教師認(rèn)為有效教學(xué)的概念比較抽象，但其實(shí)，有效教學(xué)非常容易理解，有效教學(xué)是有效率、有質(zhì)量教學(xué)的簡(jiǎn)稱。有效教學(xué)的目標(biāo)下，學(xué)生們學(xué)得輕松，教師教得輕松，是一種理想的教學(xué)形態(tài)。作為一名初中歷史教育工作者，我在自身的教學(xué)實(shí)踐中積極探索了優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略與方式方法，現(xiàn)將個(gè)人的一些些許認(rèn)識(shí)與教學(xué)感悟陳述如下。

一、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是初中歷史有效教學(xué)的前提

只有懷揣興趣，學(xué)生們才能做到自覺學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師輕松教，學(xué)生高效學(xué)的狀態(tài)也才有可能實(shí)現(xiàn)。由此延伸開來講，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是我們初中歷史學(xué)科有效教學(xué)的首要前提。對(duì)此，作為初中歷史教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“青銅器與甲骨文”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，都吃，我沒有像以往那樣將教材上的知識(shí)點(diǎn)一板一眼的灌輸給學(xué)生，而是為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一連串的問題，具體如下：我國是什么時(shí)候開始出現(xiàn)青銅器的？到了夏、商、西周青銅器的發(fā)展呈現(xiàn)什么樣的趨勢(shì)？青銅器發(fā)展如此迅速，它們究竟有哪些用途呢？商和周朝的青銅器制作有什么特點(diǎn)呢？為何將青銅器作為當(dāng)時(shí)文明迅速發(fā)展的象征呢？這些問題層層遞進(jìn)，學(xué)生們可以自主完成，也可以以小組為單位進(jìn)行合作解決。如此一來，我便為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的疑問情境，學(xué)生們迫切想知道這些問題背后的答案，因此，他們會(huì)認(rèn)真閱讀教材，并進(jìn)行積極的、主動(dòng)的思考，對(duì)“青銅器與甲骨文”這一節(jié)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)興趣在無形中得到了激發(fā)與調(diào)動(dòng)，也正是因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)诮酉聛淼闹R(shí)講解中更能集中身心認(rèn)真聽講，這便充分證明了激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣之于初中歷史有效教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義所在。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成端正價(jià)值觀是初中歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵

歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生們接觸與了解已經(jīng)過去的歷史事件，知道已經(jīng)逝去的歷史人物，而且更為重要的是要讓學(xué)生們從浩瀚的歷史發(fā)展進(jìn)程中形成端正的歷史價(jià)值觀念，能從中知興替，這是我們初中歷史教學(xué)的根本目標(biāo)所在。這也便充分解釋了引導(dǎo)學(xué)生形成端正的歷史價(jià)值觀念是初中歷史有效教學(xué)的重中之重，是關(guān)鍵所在。

我在自身的歷史教學(xué)活動(dòng)中便會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行端正歷史價(jià)值觀的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)了“秦統(tǒng)一中國”和“秦末農(nóng)民起義”這兩節(jié)內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一次別開生面的歷史辯論比賽，即學(xué)生們要分成兩組對(duì)千古一帝秦始皇的功與過進(jìn)行辯論。由于平時(shí)很少有這樣的辯論機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生們對(duì)本次的辯論活動(dòng)格外珍惜，他們紛紛在加入了戰(zhàn)隊(duì)與陣營之后，伙同其他隊(duì)友一起積極查閱資料以支撐自己所持有的觀點(diǎn)。課堂上，兩方陣營的學(xué)生小組們更是唇槍舌劍，你來我往，對(duì)秦始皇所作出的功績(jī)以及所形成的過失進(jìn)行了激烈的辯論。也正是在本次的辯論中，學(xué)生們對(duì)秦始皇這一歷史人物有了更為全面、客觀而深刻的認(rèn)識(shí)與理解，知道了其有功有過，但重要的是對(duì)當(dāng)時(shí)封建中國歷史的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。能辯證的看待問題、分析現(xiàn)象，這便是學(xué)生端正歷史價(jià)值觀念初步形成的有力體現(xiàn)，同時(shí)也是這兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容有效教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)的重要表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生形成端正價(jià)值觀作為初中歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵的可行性得到了充分證明。

三、開闊學(xué)生的視野范圍是初中歷史有效教學(xué)的必要補(bǔ)充

歷史是一門浩瀚的學(xué)科，其學(xué)習(xí)不僅僅局限于我們教材上所涉及到的點(diǎn)滴知識(shí)，更是蘊(yùn)含有豐富的外延。為此，我們初中歷史教師要想輕松實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在講解好教材歷史知識(shí)及其內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們開闊視野范圍，了解更豐富的歷史知識(shí)，以讓學(xué)生們的歷史視野范圍得到開闊，歷史學(xué)識(shí)與見識(shí)不斷得到豐富，這樣學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)才是一個(gè)立體的學(xué)習(xí)過程。

我在平時(shí)的歷史教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行歷史外延知識(shí)的擴(kuò)充，因?yàn)槲覉?jiān)信學(xué)生們的歷史知識(shí)體系豐富了，他們的歷史學(xué)習(xí)空間也將會(huì)變得更加豐盈起來。例如，我在教學(xué)中就向?qū)W生們推薦了《國家寶藏》這一由中央電視臺(tái)承制的文博探索節(jié)目，該節(jié)目融合應(yīng)用紀(jì)錄片和綜藝兩種創(chuàng)作手法，立足于中華文化寶庫資源，通過對(duì)一件件文物的梳理與總結(jié)，演繹了文物背后的故事與歷史，是一種以文化的內(nèi)核、綜藝的外殼、紀(jì)錄的氣質(zhì)所創(chuàng)造的一種全新的表達(dá)。每一期節(jié)目所展示的寶物背后都有著一段不為人知的歷史，在觀看的過程中，學(xué)生們不僅能對(duì)以往所學(xué)到歷史知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)與鞏固，更重要的是他們的歷史外延知識(shí)也得到了豐富，這將促使他們以一種更為開闊的視野去了解歷史、認(rèn)識(shí)理解?？梢哉f，通過觀看《國家寶藏》這一記錄片的片段，學(xué)生們接觸到的不僅僅只是冷冰冰的國寶，而是有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)其中有血有肉的鮮活歷史，如此，學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，探索歷史背后故事的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈，有了積極的學(xué)習(xí)情感以及開闊的歷史視野范圍，學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加突出與優(yōu)秀?？梢哉f，開闊學(xué)生的視野范圍對(duì)于我們初中歷史有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也將產(chǎn)生重要影響。

四、結(jié)束語

在全面追求教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的現(xiàn)當(dāng)下，我們每一名初中歷史教育工作者都應(yīng)當(dāng)朝著有效教學(xué)的目標(biāo)所努力，并致力于在自身的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中探索出更多的有效的、能顯著改善教學(xué)效益的方式方法。身為一名初中歷史教師，我也在自身的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了積極的探索與嘗試，并很慶幸地形成了符合自身教學(xué)實(shí)際的一套教學(xué)體系。以上僅為我個(gè)人關(guān)于初中歷史有效教學(xué)的個(gè)人感悟，還望教學(xué)大方之家多多指正，以促進(jìn)我個(gè)人歷史教育教學(xué)水平的不斷提升及其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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