生態(tài)課堂對話式教學在小學數(shù)學教學中的應用

周武濤

摘 要：在小學數(shù)學教學中，對話式教學也是一種新的教學模式，對提高數(shù)學的教學效果也有重要的意義。在小學數(shù)學生態(tài)課堂中采用對話式教學方式，對學生解決數(shù)學問題有一定的推動作用，還能提升教學的品質(zhì)。通過對話式教學模式能夠充分展現(xiàn)學生的主導地位，讓學生更熱衷于對數(shù)學的學習。這也是提升學生對數(shù)學興趣的一種方法，還能集中學生的注意力，有利于提高學生的自主學習能力和邏輯思維能力，從此讓學生愛上數(shù)學。因此，對數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的意義和方法進行淺析。

關鍵詞：小學數(shù)學 生態(tài)課堂 教學意義 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0055-01

1.生態(tài)課堂對話式教學在小學數(shù)學中的重要意義

教學是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學的共同活動。換句話說，教學就是教師和學生兩者之間的語言活動。對話式教學正是這一活動的較好體現(xiàn)，它是建立在師生之間平等、信任和尊重的基礎上，通過交流和傾聽而進行的相互溝通與學習的方法，可以讓師生對話氣氛中互相激發(fā)出知識的火花，從而達成知識、能力和素質(zhì)的建構(gòu)和發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。教學不僅僅是一個傳授知識的過程，它主要體現(xiàn)的是教師與學習者之間依據(jù)經(jīng)驗通過對話交流建構(gòu)意義的過程。需要指明的是，這里所說的“對話”，是建立在學生主動參與的基礎上的，且“對話”不等同于談話與討論，它是教師與學生智慧的融合、心靈的溝通。處于小學階段的學生，他們的思維能力、創(chuàng)造能力以及獨立個性沒有成年人發(fā)展迅速，基本上沒有對知識、技能獨立探究的學習能力。所以，生態(tài)課堂對話式教學針對這一問題進行研究。

（1）優(yōu)化教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當代教育體系的需求，因此，生態(tài)課堂“對話式教學”應運而生。由于學生具有獨自的生態(tài)座位，使得生態(tài)課堂的教學方式豐富多彩，教師可利用信息技術創(chuàng)設教學情境，根據(jù)教學內(nèi)容合理地使用各類教具，在傳統(tǒng)板書、小卡片等方法進行教學，從而提升課堂教學效果。同時，要與學生生活相聯(lián)系，除此以外，結(jié)合學生的思維特點，激發(fā)學生主動參與，在生態(tài)課堂中教師通常采用小組討論的方式，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，提高了學生自主學習和創(chuàng)新的能力，因此生態(tài)課堂“對話式教學”是提升教學效果的有效手段。

（2）明確思路，促進交流

通過“對話式教育”，學生能把在課堂上學到的知識進行整理和歸納，使學生對學習有一個正確的認識，同時對于學生存在的疑問，教師也要進行一定的了解?！皩υ捠浇逃边€能創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生之間、學生與教師之間的溝通和情感交流得到進一步升華?！皩υ捠浇逃贝罱肆己玫慕涣髌脚_，幫助學生和諧處理師生關系。

2.小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的具體方法

（1）強調(diào)學生主體，建立師生平等對話

第一，設置有探究性的問題，開啟對話教學模式。

數(shù)學科目的特點就是層次性強、概念清晰，因此，層層深入、步驟明確的引導是非常有必要的，這就是探究性問題的設置目的。教師要避免傳統(tǒng)的提問方式，而應該讓學生面對更開闊的思索空間和對話方式。例如，在學習小學學習圖形時，老師設計了一系列提問：“同學們，生活中的三邊形多不多？舉幾個例子。”學生們踴躍思考，“很多啊，三角尺、交通標志、國旗、彩旗、金字塔等等，教師接著問：這些三邊形能干什么？教師單獨請一個同學回答，“三變形具有穩(wěn)定性。”教師鼓勵道：“這位同學說得很好，現(xiàn)在我們就來看看三邊形規(guī)則在什么地方?！痹趯υ捴校n堂上的氛圍也熱鬧起來，逐層深入的探究式問答使學生很自然地進行了思考而不是被動地等待老師給答案。

第二，鼓勵學生主動提問，提升對話教學效率。

要實現(xiàn)數(shù)學課堂自主學習，不止是單單依靠教師提問，要讓學生積極了解知識和主動運用知識，所以就需要提升對話教學的效率。簡單來說，就是激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動提出問題，形成自主思考的習慣。例如，在進行小學數(shù)學的學習中，老師讓學生在熟悉文化知識過程中盡量提出自己的想法和問題，將學生的主動提問發(fā)散成大家都能參與的討論，讓每個學生都主動參與思考過程。

（2）增加小組活動，實現(xiàn)生生交流對話

數(shù)學課堂中的對話模式不但需要師生間的互動，還需要學生與學生之間的交流，這樣才能夠?qū)υ捴械囊苫笈c想法交換分享，從而收獲到更廣闊的學習思路和更有創(chuàng)造性的學習方法。合作任務是促進生生對話交流的最有利形式。例如，老師布置一個任務，讓大家快速說出哪兩個數(shù)加起來等于100，有哪些方法？這時候?qū)W生就可以開始討論，大家一起合作，就這樣多增加小組活動，激勵學生對團隊的擁護和增強自主學習的動力，之后一起解決不懂的問題，合作交流不但讓學生拉近了心理距離，還能夠從中取長補短、共同進步。

（3）重視課堂評價，總結(jié)綜合反思對話

課堂評價已成為現(xiàn)代教學的主要手段之一，體驗、總結(jié)式的對話交流對教學效果是比較直觀的呈現(xiàn)。課堂評價能夠從學生對教師、教師對學生、教師對教師、學生對學生等多個方面展開反思，以進行有效的改進。

3.結(jié)束語

在小學，數(shù)學中的對話式教學是一種新型的教學模式，這種教學模式能促進和諧的師生關系，還能活躍課堂氛圍。通過對話式教學，教師讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，真正體驗到學習數(shù)學的快樂。

參考文獻

[1]黃曉.小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的實踐與思考[J].教法實踐，2019（5）

[2]陳惠芳.小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2014（5）