淺談幼兒園德育教育

王婷

摘 要：提到陶行知，除了他“知行”和“行知”的典故之外，陶先生留給我們教師隊伍最重要的一筆財富就是他的教育思想。所謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這不僅是陶行知先生的傳世名言，更是其一生的寫照。他用他淵博的學識和過人的才華，奮戰(zhàn)在中華民族的教育前線上，感化著數(shù)不清的中國人。在陶行知先生的教育理念中，越是艱苦的地方越是需要普及教育，即使生活再貧困，也不能以犧牲孩子的教育為代價。 雖然斯人已逝，我們所生活的時代背景也隨著時間的推移產(chǎn)生了變化，但是他的教育思想對我們來說，至今仍有很高的可行性。因材施教，有教無類；手腦一致，實踐真知；交流情感，心靈溝通，這是陶行知的教育思想主要注重的三個方面。

關鍵詞：教育理念 德育 陶行知

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0045-01

1.踐行德育教育，首先建設優(yōu)秀的教師團隊

幼兒園是一個人第一次走進的集體，是接受啟蒙教育的除父母外的第一個場所，能否使得一個人擁有正確的三觀，幼兒園能起到的作用很大。如果把人的成長比作樹的成長，幼兒階段就是樹根，只有根扎得深，樹才能汲取更多的營養(yǎng)，更好的成長起來。踐行德育教育，首先要從教師自身抓起。在貫徹落實陶行知的教育思想的時候，要把這種思想始終貫穿教育的各個方面。教師要有自己的職業(yè)操守和一定的思想境界。首先，教師是決定班級凝聚力的重要因素之一，如果說父母是孩子的第一面鏡子，那么教師就是孩子的第二面鏡子。幼兒與社會幾乎沒有接觸，他所能接觸到的就是父母和老師。言傳不如身教，教師一定要時時刻刻用自己的工作準則和道德標準約束自己，讓自己成為一本對學生來說值得去拜讀的一本書。

2.踐行德育教育，要在工作中體現(xiàn)

（1）民主教育的重要性和踐行方式

要想踐行民主教育，首先要明確的就是民主教育的概念。充滿人文關懷是民主教育的重點，一個好的教育者必定奉行以人為本的信仰。最純潔的不是雪花，應該是孩子的童心，而一顆純真的童心往往就是一顆鮮活的愛心。我的班級里就有這樣一個孩子，炎炎夏日，有些蚯蚓從地下鉆到了滾燙的地表來，眼看著水分就要脫干了，這個小女孩很害怕蟲子，但是又不忍心看著蚯蚓死去，于是就一邊哭一邊捧起蚯蚓扔到邊上的草地里去。那天我見到的淚水，是最剔透的水晶，從中我也看到了守護孩子的心靈是多么的重要。

陶行知先生曾在1942年向育才學校的師生提出過一個建議，即“建筑人格長城”。德育教育其實是一個較為抽象的概念，貫穿學習和生活的各個方面，德育可以說是無處不在的。因此要把培養(yǎng)教育融入到教學工作的各個方面。教師要看到教材和新課改標準的要求，結合學生自身的情況，培養(yǎng)學生教育實踐的意識。要用綜合性的思維安排教學大綱，把德育思想融入活潑、生動的各項活動中。孩子往往不明白什么是善良，但是“人之初，性本善”，只有愛才能滋潤心靈。教育應當是一件嚴肅的事情，只注重情感，是不能達到傳授知識的目的的，但是不能尊重孩子情感的教育也必定達不到效果。

（2）注重的教學做合一

陶行知先生的偉大不僅體現(xiàn)在他對教育事業(yè)的嘔心瀝血上，更體現(xiàn)在他的智慧上。他運用了辯證的思想，清楚地看到了傳統(tǒng)教育中以書本為綱，不顧學生個性的弊端。死記硬背的方式必然會造成一種結果：教師教學得不到反饋，學生學習壓力太大。一個合格的教師應該根據(jù)學生的個性，找到能實現(xiàn)反饋最大化的途徑，即因材施教。

“學”應當圍繞著“做”，“做”即是陶先生所說的“勞力上勞心”，因此在教學工作中，教學做合一以“做”為基礎，而“做”要圍繞著“勞力上勞心”來進行。在教學課堂上要站在整體的角度去思考，抓住課堂主題，引導課堂主旋律。比如，在音樂課上，要以感受旋律中的情感為主題，以想象、繪畫為步驟，拓寬學生的想象空間，在循序漸進中實現(xiàn)教學的目的。教學工作不由教師的主觀意識去決定，也不根據(jù)外界的壓力來決定，應該提倡學生手腦并用，學會創(chuàng)新，這也是繪畫課和手工課的意義所在，給孩子一塊陶土，讓他隨意去捏，不給他模具和圖片，讓他按自己的想象去創(chuàng)造，也許我們看到的只是一堆泥土，孩子們卻愿意竭盡所能去裝飾，去起名字，這種“啟發(fā)式”的方法既能培養(yǎng)學生解決問題的能力，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。陶行知先生說過，“動手實踐”，這是一種比較新的學習方式，讓學生成為課堂的主體，教師去引導，教師也要不斷的學習，結合課堂的反饋狀況研究新的教學方法，創(chuàng)新更新，這樣才能實現(xiàn)誨人不倦。

陶行知老師的教育精神博大精神，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想繼續(xù)指導我們教師的工作。學習陶行知崇高精神和高尚人格，使我有深遠的指導意義，在以后的教學事業(yè)中我定謹記陶行知先生的教書育人方法，通過“因材施教”、“教學做合一”等方法，不帶偏見的“教幼兒學”。身為幼兒教師我們要牢記這樣的目標，用這樣的目標規(guī)范我們，用陶行知的方法指導我們，切實的做好幼兒的教育工作。

3.小結

終我一生，都追不上陶行知先生的腳步，但是，帶著身為人民教師的自豪，我愿意自己能為踐行德育教育貢獻一份力量。要用辨析的思想看待教育，注重理論與實踐相結合，依據(jù)實際情況安排自己的教學任務；培養(yǎng)學生謙讓、友愛，尊敬父母長輩；因材施教，有教無類，促使學生發(fā)現(xiàn)自身的天賦，以興趣引導他的成長。扎實孩子們的根，磨練他們的翅膀，我愿意拼盡一身力量，去期待終有一日，桃李芬芳。

參考文獻

[1]張香蘭.當前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐，2010（04）

[2]曲超.陶行知生活教育理論研究[D].華中師范大學，2012（04）：19