對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的研究

畢家祥 顏學(xué)山

摘 要：互動(dòng)，能夠讓課堂的氛圍更加活躍，能夠在一定程度上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。有效的互動(dòng)不僅僅能夠拉近師生之間的距離，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。具體來說，互動(dòng)教學(xué)的開展，可以從以下幾個(gè)方面著手?；诖耍韵聦?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué);策略研究

引言

在新課程改革日益深化的背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“寓教于樂”的目標(biāo)同時(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提供重要保障。

一、課前推送微課，提高學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開端，同時(shí)也是極為關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生如果能夠很好地完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，那么他們在課堂上聽教師講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也就更容易跟上教師的思路，更容易迅速理解教師所講數(shù)學(xué)知識，有益于課堂教學(xué)效率提升。鑒于此，平時(shí)具體開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以制作一些輔助學(xué)生預(yù)習(xí)的微課視頻，同時(shí)在課前推送給學(xué)生，微課的特點(diǎn)是時(shí)長短、內(nèi)容精，能夠幫助學(xué)生快速的了解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聚焦于容易混淆的內(nèi)容和難點(diǎn)，引起學(xué)生的重視，益于大大提升他們的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為課堂有效學(xué)習(xí)增添助力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》部分知識內(nèi)容之前，我為學(xué)生們布置了一定的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)鑒于以往學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量不太理想，我就將提前制作好的一些輔助預(yù)習(xí)微課視頻推送給了學(xué)生，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀看，并進(jìn)行分析理解。微課視頻具體內(nèi)容包括：對平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程的形象講解說明、實(shí)際運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形面積的方法、對相關(guān)簡單例題的分析講解等等。在此借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都優(yōu)質(zhì)理解掌握了本課一般基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。因此實(shí)際教學(xué)課堂上，學(xué)生們的知識理解效率明顯提升，同時(shí)也有了更多的時(shí)間攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)、進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)等，有益于數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

二、營造和諧民主有趣的課堂氛圍，促進(jìn)互動(dòng)交流的產(chǎn)生

和諧民主的課堂氛圍是促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的前提。在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素當(dāng)中，學(xué)生的情緒占據(jù)著重要的組成部分。所以想要保證互動(dòng)交流的有效性，就必須要做好前期工作，營造出融洽的課堂氛圍。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將自己與學(xué)生放在同一水平線上，充分的尊重學(xué)生主體，從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。在特定的教學(xué)氛圍中，教師主動(dòng)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)建立和諧良好的師生關(guān)系，提高互動(dòng)交流的效率。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題的時(shí)候，在課堂上利用多媒體播放了一首《春天在哪里》的歌曲，在美妙的歌聲當(dāng)中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入到了美麗的春天的想象之中。緊接著，我又利用課件向?qū)W生展示出有紅花、黃花和蝴蝶的幻燈片，幻燈片中顯示：紅花36朵，黃花16朵。根據(jù)這句話，我問學(xué)生：你能想到一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生經(jīng)過思考之后，一共列出了兩個(gè)問題：1.紅花和黃花一共有多少朵？2.紅花比黃花多多少朵？緊接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來一起解決這兩個(gè)問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在這樣輕松愉快的課堂氛圍之中，小學(xué)生們更容易自然而然地進(jìn)入的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

生活是數(shù)學(xué)知識的來源，許多的數(shù)學(xué)知識都隱藏在生活之中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要貼近學(xué)生的生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的價(jià)值，使其對數(shù)學(xué)的實(shí)用性有更為深入的理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中教師可以采用合作學(xué)習(xí)法，給予學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。比如，在學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)知識時(shí)，課堂教學(xué)開始之前教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，由各個(gè)小組采用切割方式，將平行四邊形組合成為長方形，經(jīng)過自主操作學(xué)生將會(huì)認(rèn)識長方形和平行四邊形圖形面積的關(guān)系，而后教師向?qū)W生講解長方形面積的計(jì)算方式。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，在強(qiáng)化學(xué)生對多邊形面積計(jì)算方式同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四、將文化因素融入數(shù)學(xué)教育

如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一定的文化熏陶，那么就能營造更好的教育氛圍。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更好地進(jìn)行情景模擬，可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接的了解我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的方法。在課堂講授中，為了引起學(xué)生們的興趣，教師可以在講課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，了解學(xué)生比較想了解、比較感興趣的文化內(nèi)容，從而對自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。例如，可以從學(xué)生們都比較熟悉的田忌賽馬故事入手，用簡明、活潑的語言生動(dòng)地描述故事發(fā)生的時(shí)代背景、主人公的聰明才智，用一些簡易的小道具如小卡片、小彩旗來模擬當(dāng)時(shí)的情景。此外，還可以從學(xué)生們都比較熟悉的動(dòng)畫作品《曹沖稱象》入手，從影視的角度來解讀一些數(shù)學(xué)定理。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實(shí)現(xiàn)的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，例如排演小話劇，動(dòng)畫片的經(jīng)典片段等，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受數(shù)學(xué)熏陶，從而達(dá)到相關(guān)教育教學(xué)的效果。

結(jié)束語

新課程改革的背景下，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求在課堂教學(xué)之中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分的尊重學(xué)生的主體性，采用多種多樣的教學(xué)方式，營造出輕松活躍的教學(xué)課堂氛圍，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，從而真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的同時(shí)，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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