張小娟
摘 要:心理健康在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中扮演著非常重要的角色,在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、奠定學(xué)生性格發(fā)展趨向、奠定學(xué)生人格方面,能夠起到至關(guān)重要的推進(jìn)作用,教師教好這門課程,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)號(hào)這門課程的重要性與必要性由此體現(xiàn)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生不能在心理健康課程的學(xué)習(xí)過程中投入百分百的熱情與精力,導(dǎo)致教學(xué)工作難以深入開展。那么,教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)方法以改善這一現(xiàn)狀,構(gòu)建高效課堂呢?本文將圍繞這一問題,根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果,結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)一步展開論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)心理健康;高效教學(xué);教學(xué)策略
小學(xué)階段你是學(xué)生各個(gè)方面初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,而良好的心理健康教育是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的重要前提,可以說,若學(xué)生缺少了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育,學(xué)生的發(fā)展便是不健全的,因此,在教學(xué)的過程中,務(wù)必將心理健康這門課程重視起來,進(jìn)而使學(xué)生在小學(xué)就具備一定的心理健康知識(shí)與技能,進(jìn)而支撐起學(xué)生的下一個(gè)發(fā)展階段。根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師需從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提升實(shí)用新型、調(diào)整教學(xué)方法,提升趣味性、調(diào)整教學(xué)環(huán)境,提升約束性三方面入手,以達(dá)成構(gòu)建高效課堂的最終目的。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提升實(shí)用性
想要讓學(xué)生鉆進(jìn)課堂教學(xué)的工作當(dāng)中,就必須要讓學(xué)生感受到所學(xué)科目的實(shí)用性。但現(xiàn)行教材中的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)比較空洞,學(xué)生不能實(shí)際的感受到心理健康課程的用處,自然不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不盡人意。同時(shí),新課標(biāo)中指出,教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的傳播者,更是課堂教學(xué)的創(chuàng)造者,因此,在教學(xué)的過程中,教師不必將課堂內(nèi)容拘泥于教材,更應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受到心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的體現(xiàn),進(jìn)而促使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。
例如,教師在執(zhí)教有關(guān)“挫折”的內(nèi)容時(shí),教師在進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)后,在課堂教學(xué)中添加“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中進(jìn)行思考,并將教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。與此同時(shí),教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中,要給予相應(yīng)的方法指導(dǎo),讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)挫折、學(xué)會(huì)面對挫折,進(jìn)而使課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性有效提升。除此之外,教師在教學(xué)的過程中,要根據(jù)學(xué)生的心理需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,讓每一名學(xué)生都能夠受到應(yīng)得的教育,進(jìn)而促使班級(jí)中所有學(xué)生的心理素質(zhì)能夠獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,體現(xiàn)教育的公平性原則。
二、調(diào)整教學(xué)方法,提升趣味性
興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來源,也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此,教師想要更加高效的開展小學(xué)心理健康課程教學(xué)工作,從激發(fā)學(xué)生的興趣,提升課堂趣味性入手,能夠起到非常顯著的效果。但在傳統(tǒng)教育模式下的心理健康課堂當(dāng)中,大部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣似乎并不重視,采用“填鴨式”的教學(xué)方式,將本應(yīng)生動(dòng)靈活、富有生命力的心理健康課堂變成了反復(fù)誦讀課本內(nèi)容,機(jī)械重復(fù)的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不能夠被充分的激發(fā),而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)工作就如同空中樓閣、無源之水一般。因此,教師想要開展更加高效的教學(xué)工作,必須調(diào)整現(xiàn)行的教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)的趣味性。
在教學(xué)的過程中,教師的教學(xué)方法能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,在選擇教學(xué)方法時(shí),教師必須慎之又慎,要選擇既能夠讓學(xué)生快速理解并掌握知識(shí),又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在濃厚的興趣氛圍當(dāng)中完成教師布置的任務(wù),進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中,教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)活動(dòng)開展的輔助工具,用圖片、視頻等內(nèi)容,刺激學(xué)生的視覺感官,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;還可以使用“角色扮演”的組織形式,組織“心理短劇”的展演活動(dòng)。這樣一來,通過諸如此類的趣味性教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到顯著的提升,進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。
三、調(diào)整教學(xué)環(huán)境,提升約束性
教學(xué)環(huán)境同樣能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率,因此,教師必須要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。
首先,在硬件設(shè)施方面,教師要充分的考慮到學(xué)校當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況以及學(xué)校的現(xiàn)狀,利用好教室中的硬件設(shè)施。除此之外,建議教師可以就地取材,使用身邊常用的物品、身邊常見的情境開展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中感受生活的氣息,進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)用性。
其次,在教學(xué)內(nèi)部環(huán)境方面,教師要盡量使用不失專業(yè)性,同時(shí)能夠使小學(xué)生理解與接受的教學(xué)語言開展教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的最終目的。
綜上所述,教師想要開展更加高效的小學(xué)心理健康教學(xué)活動(dòng),首先,要從學(xué)生所接觸到的教學(xué)內(nèi)容入手,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的實(shí)用性;其次,要從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的積極影響;最后,要利用好一切可利用的條件,并使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行教學(xué)。
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