高中體育游戲教學(xué)運(yùn)用淺析

陶俊明

摘 要：迫于高考的壓力，高中生的多數(shù)時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成不同程度的影響，鑒于此，在高中階段開(kāi)展體育課程，目的就是幫助學(xué)生緩解壓力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格。為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在高中體育教學(xué)時(shí)，教師要合理的導(dǎo)入體育游戲，以此來(lái)提高體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，本文就高中體育體育游戲教學(xué)運(yùn)用進(jìn)行探索和分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育游戲；教學(xué)運(yùn)用

高中生課業(yè)繁重，大部分時(shí)間學(xué)生都在課堂學(xué)習(xí)，沒(méi)有額外的時(shí)間去鍛煉身體，因而在這個(gè)時(shí)期，部分免疫力較差的學(xué)生，就經(jīng)常會(huì) 生病，反而耽誤了學(xué)習(xí)。[1] 學(xué)生生病的原因來(lái)源于學(xué)習(xí)壓力、缺乏體育鍛煉。壓力過(guò)大，休息時(shí)間較短，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的免疫能力下降，在免疫能力下降的身體條件下，如果不堅(jiān)持體育鍛煉，加強(qiáng)血液循環(huán)，增強(qiáng)免疫力就非常容易生病，直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的作用。然而，家長(zhǎng)和學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在體育課堂無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至在自由活動(dòng)時(shí)間獨(dú)自返回教室，完成各學(xué)科教師布置的作業(yè)。體育教師要對(duì)此引起充分的重視，把教學(xué)的重點(diǎn)投入在如果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，在體育教學(xué)時(shí)要采取游戲教學(xué)法，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生徹底從繁重的學(xué)習(xí)壓力中走出，讓情緒在體育游戲中釋放，達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的教學(xué)效果。

一、在體育游戲時(shí)要充分的尊重學(xué)生的主體性地位

體育游戲教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此在體育游戲教學(xué)時(shí)，教師就要充分的尊重學(xué)生的主體性地位，學(xué)會(huì)換位思考，如果我是學(xué)生會(huì)怎么想？教師在備課時(shí)，就應(yīng)該把自己的視角切換到學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，來(lái)選擇合理的游戲教學(xué)法。比如在排球教學(xué)時(shí)，教師首先要考慮到學(xué)生對(duì)于排球的認(rèn)識(shí)程度如何，如果學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)之前，給學(xué)生播放中國(guó)女排的經(jīng)典比賽，讓學(xué)生對(duì)排球有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受到中國(guó)女排的精神，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣；接著教師要考慮排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——團(tuán)隊(duì)合作，這就要求教師不僅要教授學(xué)生基本的排球運(yùn)動(dòng)技巧，還要給學(xué)生講解一些戰(zhàn)術(shù)配合，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，圍繞著這些教學(xué)內(nèi)容，教師就需要把游戲性融入其中，增強(qiáng)排球運(yùn)動(dòng)的趣味性。比如可以安排“不落地”游戲，與排球比賽相反，排球場(chǎng)雙方的隊(duì)員相互打出“和平球”，避免排球掉落在地上。排球的“不落地”游戲可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不僅可以幫助學(xué)生熟悉排球運(yùn)動(dòng)的技巧，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、降低游戲難度，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

很多學(xué)生體育游戲時(shí)，無(wú)法提高參與積極性，原因并不在于身體因素，而是心理原因，在他們看來(lái)，教師設(shè)置的體育游戲難度過(guò)高，自己如果貿(mào)然參與，很可能在游戲中“出丑”，為了避免“犯錯(cuò)誤”，就選擇了逃避。針對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，體育教師在游戲教學(xué)時(shí)盡可能的降低游戲難度，降低游戲的對(duì)抗性，增強(qiáng)游戲的趣味性，因?yàn)楦咧畜w育教學(xué)并不是為了培養(yǎng)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，而是為了確保學(xué)生身心的健康發(fā)展，為了達(dá)到確保學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)效果，高中體育教師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档碗y度，把體育游戲的專業(yè)性與對(duì)抗性轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性與趣味性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中。比如可以把長(zhǎng)跑接力比賽轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂皵?shù)抱團(tuán)”游戲，具體來(lái)看：教師讓全班學(xué)生圍城一個(gè)大型圓圈，然后教師喊道“開(kāi)始”，學(xué)生就圍繞著圓圈小跑，教師在學(xué)生跑步的過(guò)程中說(shuō)“鮮花鮮花開(kāi)花瓣”，學(xué)生問(wèn)道“開(kāi)幾瓣”，教師回答相應(yīng)的數(shù)字，如果教師說(shuō)開(kāi)“三瓣”，那么學(xué)生之間就要快速抱團(tuán)組隊(duì)，三名學(xué)生手拉手站在一起，那些沒(méi)有找到同伴的學(xué)生就要被淘汰，然后給其他學(xué)生表演一個(gè)“小節(jié)目”。通過(guò)“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲我們可以看到，游戲的對(duì)抗性非常低，跑步并不是游戲的重點(diǎn)，游戲的重點(diǎn)在于反應(yīng)能力，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師“開(kāi)出花瓣的個(gè)數(shù)”時(shí)，要迅速的站在一起，這種簡(jiǎn)單容易上手的游戲所有的學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，所有的學(xué)生都可以在游戲中感受到緊張與興奮的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)道“開(kāi)幾瓣”時(shí)，都在焦急的等待著教師的答案，此時(shí)內(nèi)心深處是緊張的，教師說(shuō)出數(shù)字后，學(xué)生成功抱團(tuán)，又會(huì)感受到一絲“小幸運(yùn)”，此時(shí)他們保持著亢奮的狀態(tài)，等待著下一次“花瓣開(kāi)出的數(shù)量”，由此可見(jiàn)，降低游戲難度，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到良好的教育效果。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能

增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，高中體育教師要結(jié)合高中生的身心發(fā)育特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)的策略，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。比起初中生，高中生的身心發(fā)展更為成熟，他們的抗壓能力更強(qiáng)，因此，高中體育教師可以適當(dāng)?shù)牟扇◇w育競(jìng)技類的游戲，讓學(xué)生的身體得到充分的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。教師可以進(jìn)行男女生共同搭配下的籃球比賽，每隊(duì)由5名成員組成，其中需要男生2名，女生3名，把籃球運(yùn)動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)完全的導(dǎo)向女生，并且規(guī)定，男生只能搶籃板球、運(yùn)球和傳球，不能直接投籃，把得分的機(jī)會(huì)完全的留給女生，如此一來(lái)，本來(lái)對(duì)抗性激烈的籃球運(yùn)動(dòng)就變成趣味比賽，教師充分的照顧到比賽場(chǎng)上每一名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，男生運(yùn)球、傳球、搶籃板球這些動(dòng)作看似與直接得分無(wú)關(guān)，但仍然占據(jù)著主導(dǎo)權(quán)，男生之間搶籃板球，可以避免女生在搶籃板球時(shí)被籃球砸傷、落地崴腳，或者受到?jīng)_擊摔倒等方面的危險(xiǎn)，男生的帶球與傳球掌握著比賽的節(jié)奏，是進(jìn)攻的組織者，而女生在球場(chǎng)上沒(méi)有受到任何限制，只要在籃球規(guī)則的范圍內(nèi)，可以做出各種動(dòng)作，有助于激發(fā)女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。為了取得比賽的勝利，每隊(duì)的男女生會(huì)密切配合，隊(duì)員之間會(huì)相互鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，雖然充滿趣味性，但畢竟是籃球比賽，在比賽中還是存在一定對(duì)抗性的，在比賽中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到有效的鍛煉。

四、總結(jié)

高中體育游戲教學(xué)可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)于高中生的身心發(fā)展具有重要的影響意義，為此高中體育教師要積極的研究教學(xué)策略，把游戲融入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)游戲的趣味性，全面提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊新軍.體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2017（35）：161.

（作者單位：重慶市豐都實(shí)驗(yàn)中學(xué)）