舞動教育的“翅膀”

文菊

摘 要：隨著廣大家長對幼兒教育教學(xué)關(guān)注度的不斷提升，多媒體技術(shù)得到了廣大幼兒教師的廣泛推崇，為提升幼兒對學(xué)習(xí)的興趣度和參與度奠定了良好基礎(chǔ)。本文在對多媒體在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的必要性進行綜合闡述的基礎(chǔ)上，分析了多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對策，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);多媒體;興趣培養(yǎng)

1 前言

隨著幼兒教育研究進程的不斷深入，幼兒學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)對其日后學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成具有決定性作用，在幼兒早期過程中，通過激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，有助于實現(xiàn)對幼兒體力和智力的鍛煉，彰顯現(xiàn)代教育的價值。因此，探討多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 多媒體在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在幼兒教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)是指通過對計算機價值的充分發(fā)揮，利用多媒體設(shè)備將圖片、視頻以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，為教學(xué)工作提供方便。通過這種方式，能夠克服以往說教形式的弊端，對幼兒的感官造成刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)習(xí)資源以豐富的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，對促進教學(xué)效率的提升，起到了良好的推動性作用。伴隨著多媒體在幼兒教訓(xùn)過程中應(yīng)用的日趨廣泛，不僅有助于促進傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的啟蒙，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有助于激發(fā)幼兒的求知欲望。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)過程中，幼兒教師可事先為學(xué)生制造多媒體教學(xué)課件，使幼兒建立起對青蛙產(chǎn)卵的正確認知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對青蛙產(chǎn)卵的地點和季節(jié)進行說明，并通過在周邊設(shè)置標(biāo)志性景物的形式，提升學(xué)生對青蛙產(chǎn)卵過程記憶的深刻程度[1]。

3 多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1 利用多媒體刺激幼兒感官

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將其引入到幼兒課程教學(xué)中，有助于對幼兒的聽覺和視覺造成刺激，形成激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的前提條件。在幼兒教育時期，識字課程的重要性不可小覷。為了提升識字課程的教學(xué)有效性，教師可借助于多媒體平臺，在對漢字教學(xué)資源進行搜集和整理的基礎(chǔ)上，制作出立體的動態(tài)的文字教學(xué)課件，使學(xué)生能夠在觀察漢字的同時，聆聽漢字的讀法。例如，在水果相關(guān)漢字的教學(xué)過程中，教師可搜集一張大樹的圖片，將不同類型的水果漢字粘貼其上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水果的顏色對漢字進行形象記憶，并在認讀漢字后，利用多媒體設(shè)備播放該設(shè)備的讀音，為學(xué)生認讀漢字提供良好的前提條件[2]。另外，在利用多媒體教學(xué)道具刺激幼兒感官的過程中，教師還應(yīng)該以幼兒的認知水平和學(xué)習(xí)期望為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒積極地進行語言表達，提高幼兒的感官調(diào)動能力，進一步促進幼兒的全面發(fā)展。

3.2 重視創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體技術(shù)最大特點在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學(xué)習(xí)興趣，以達到最好的教育教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點，且與日常生活的聯(lián)系較為緊密，加之幼兒智力發(fā)育不成熟的影響，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師應(yīng)將激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為根本著眼點，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，促進幼兒注意力的充分集中。例如，在教授數(shù)字“1”的過程中，教師可搜集和整理日常生活中與“1”形狀類似的圖片，如金箍棒、手指餅干、胡蘿卜等，使幼兒能夠結(jié)合自身對上述物品的理解，明確數(shù)字“1”的概念。當(dāng)前我國高度重視學(xué)前教育，在幼兒教育過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能夠調(diào)動學(xué)幼兒的思維變化，還能夠通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)豐富的色彩和層次，幫助幼兒提高了認知能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)理念的教育優(yōu)勢。

3.3 利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教育階段，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和識字課程，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)音樂、繪畫和舞蹈等藝術(shù)類課程，實現(xiàn)對幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。通過開設(shè)藝術(shù)類課程，有助于實現(xiàn)對幼兒審美能力的發(fā)掘，形成幼兒鑒賞美的良好基礎(chǔ)。在以往藝術(shù)課程教學(xué)過程中，通常采用教師示范教學(xué)方法，這種方法容易因課程內(nèi)容設(shè)置較為單調(diào)使幼兒產(chǎn)生懈怠和厭倦心理。因此，教師可借助于多媒體技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，依托于數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)對教學(xué)資源的豐富，使幼兒的情操能夠在欣賞多媒體圖片和視頻的過程中得到陶冶。在此過程中，教師可引導(dǎo)幼兒對視頻中的舞蹈動作進行模仿和創(chuàng)新，實現(xiàn)對幼兒思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，促進幼兒健康發(fā)展的過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載動畫人物跳舞視頻，如《兒歌舞蹈大課堂》，讓幼兒對視頻中動畫人物的動作進行實際模擬，利用幼兒天生具有的濃厚模仿興趣和模仿優(yōu)勢，激發(fā)幼兒肢體的內(nèi)在潛能，促進幼兒的全面發(fā)展。

3.4 注重對幼兒想象力進行培養(yǎng)

豐富的想象力是解決問題必不可少的前提條件。在幼兒教育時期，教師應(yīng)予以幼兒想象力培養(yǎng)以密切的關(guān)注度，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，建立在對幼兒成長發(fā)育規(guī)律進行深入理解的基礎(chǔ)上，實施科學(xué)的引導(dǎo)策略，為抽象思維的形成奠定良好前提。由于幼兒思維尚未發(fā)育成熟，難以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過對多媒體直觀性和生動性優(yōu)勢的充分發(fā)揮，不僅有助于促進抽象知識向具象知識的轉(zhuǎn)化，還有助于增強教學(xué)過程的趣味程度。在自然科學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將多媒體平臺為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示自然界的瑰麗景觀，并播放歌曲，使幼兒能夠在聆聽歌曲的過程中放空思維，促進想象力的馳騁，聯(lián)想自然界畫面，培養(yǎng)自身的思維發(fā)散能力。

例如：在《雨的形成》教學(xué)過程中，教師予以了幼兒動手操作的機會，引導(dǎo)幼兒進行燒杯加熱實驗，使幼兒能夠直觀的看到水-水蒸氣、水蒸氣-水珠的過程。然后，該教師利用多媒體技術(shù)模擬的動畫，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來，并為該過程配置了輕松活潑的音樂，通過這種形式，有效提升了幼兒對教學(xué)過程的關(guān)注度，幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目的、教學(xué)效果都得到了空前的提高。

3.5 促進教學(xué)情境優(yōu)化

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是為幼兒累積知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)和前提，幼兒對陌生事物具有較強的探索欲望，因此，根據(jù)幼兒的認知特點，教師可利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)實和虛擬的有機結(jié)合，引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能夠積極投身于新知識的學(xué)習(xí)過程中。例如，在《小小蒙古人》課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)采用多媒體課件為幼兒展示蒙古族的風(fēng)土人情，建立起幼兒對蒙古族服飾和舞蹈的認知，使幼兒能夠獲取直觀的生活經(jīng)驗，為幼兒了解蒙古族文化奠定良好基礎(chǔ)。通過這種形式，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，促進教學(xué)情境優(yōu)化。在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過程中，幼兒教育方式實現(xiàn)了全面更新，教師的教育觀念得到了切實轉(zhuǎn)變，將幼兒放在了教育的主體位置，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育的人性化教育優(yōu)勢。在教育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的理論知識教育被大大豐富，幼兒能夠通過多媒體中展示的圖片信息和視頻信息，與實際生活進行對比，培養(yǎng)了幼兒觀察生活、感受生活的良好行為習(xí)慣。

4 結(jié)論

綜上所述，在幼兒教育過程中，通過利用多媒體刺激幼兒感官，重視創(chuàng)設(shè)多媒體情境，有助于形成幼兒全面發(fā)展的良好前提，在此基礎(chǔ)上，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于迎合現(xiàn)代幼兒教學(xué)理念。此外，利用多媒體實現(xiàn)對幼兒想象力的培養(yǎng)，能夠增強幼兒解決實際問題的能力。因此，在幼兒教育過程中，可參考和借鑒上述方法。

參考文獻：

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