借助微課構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的策略研究

馬信婉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，工作、生活和學(xué)習(xí)中隨處可見信息技術(shù)的身影，特別是借助信息技術(shù)的優(yōu)勢衍生出的微課教學(xué)形式受到廣大師生的喜愛?；诖?，本文以微課教學(xué)為例，探究微課教學(xué)在小學(xué)英語課程中發(fā)揮的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)英語;高效課堂

筆者認為微課教學(xué)手段為小學(xué)英語教學(xué)課堂注入了新的活力，改變了落后、單一的教學(xué)形式和觀念;圖片、視頻等教學(xué)資源的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了課堂教學(xué)效率，為建構(gòu)高效英語教學(xué)課堂創(chuàng)造了條件。

一、活化知識，刺激學(xué)生興趣

目前英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：存在著學(xué)生不想學(xué)、學(xué)不會和不會用的教學(xué)問題。而微課教學(xué)手段的出現(xiàn)和使用可以有效緩解這一問題，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活化英語知識等方面發(fā)揮著積極的作用。

如，在學(xué)習(xí)We love animals這一單元內(nèi)容時，筆者提前制作了一個微課課件并用于教學(xué)實踐活動中。在這個微課課件中，集中展示了本課的學(xué)習(xí)目標：

（1）了解動物的形態(tài)、生活習(xí)性和英文名稱，豐富學(xué)生的知識積累

（2）能使用What's this？ It's……Cool， I like it.進行對話練習(xí)

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡動物、愛護動物的情感

筆者一邊展示課件中的圖片，一邊提出問題：我們喜歡小動物嗎？你曾經(jīng)養(yǎng)過哪種寵物？你能為大家介紹這些新朋友嗎？從種類多樣的動物圖片入手，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來，筆者為學(xué)生們播放了《藍貓?zhí)詺馊枴贰缎艹鰶]》《獅子王》等相關(guān)動畫片段，讓學(xué)生感受到動物的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情并在其中穿插著What's this？ It's……Cool， I like it.等英語對話。

在本次教學(xué)實踐活動中，學(xué)生在觀看教師制作微課課件的過程中不僅了解了各種動物的基礎(chǔ)知識以及英文名稱，開拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還從生動、直觀地視頻教學(xué)資料中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛小動物的情感，為學(xué)生創(chuàng)造了實踐英文對話的環(huán)境，活化了知識點，提升了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

二、師生互動，提高教學(xué)效率

教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，創(chuàng)建一種民主、互動、高效的英語教學(xué)課堂是師生們共同期待的事情。因此，筆者為實現(xiàn)這一教學(xué)理想嘗試把微課教學(xué)手段引入了英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，以此加強師生互動、提升課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)Welcome back to school！這一單元內(nèi)容時，筆者把在課余時間或者課上時間拍攝的學(xué)生們剛剛?cè)雽W(xué)時的照片整理成冊，并把本單元教材上涉及的重難點知識穿插其中制作了一個微課課件，其中既有孩子們玩折紙游戲把紙張丟的滿地的“罪證”，也有學(xué)生們認真打掃教室的“功績”，還有學(xué)生在運動會上的精彩瞬間。在圖片展示的過程中，學(xué)生們喊道：這里面有我;這是某某;這件事我怎么不記得……等到圖片展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師提出問題：你還記得自己的第一次來學(xué)校的情形嗎？誰能為我們講講剛來學(xué)校的感受？聽到這個問題后，學(xué)生們馬上開動腦筋，認真回憶之前的經(jīng)歷：有些學(xué)生能清楚地講述所發(fā)生的事情;有些學(xué)生只能說出零星記憶。等到教室里逐漸安靜下來，筆者談起了第一次見到班級學(xué)生時的感受和發(fā)生的趣事，引得大家哈哈大笑。趁此時機，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進入了本課的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)微課課件中展示的英語知識點。

在本次教學(xué)實踐活動中，教師利用微課課件把學(xué)生們的日常生活展示了出來，引起學(xué)生們的回憶;除此之外，師生互動頻繁，學(xué)生認真回答教師的問題，教師講述發(fā)生在學(xué)生身上的趣事，并以此為契機進入了本課的學(xué)習(xí)中，提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，打破教學(xué)時效

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了信息接收和信息傳遞雙方在年齡、性別、時間、地域上的局限，為人們的生活提供了便利。將微課課件應(yīng)用于英語教學(xué)實踐活動中有利于打破教學(xué)時效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利;有利于充分使用教學(xué)資源，建構(gòu)高效英語課堂。

如，在學(xué)習(xí)My favorite season這一單元內(nèi)容時，筆者制定了一系列教學(xué)目標：

（一）知識目標

能聽說讀寫本單元的單詞：season spring summer autumn winter

能夠掌握本單元的句式并能用于英語對話交流中：

What's your favorite season/which season do you like best？

My favorite season……/I like……best.

Why do you like……？

Because……

（二）方法目標

通過探究式學(xué)習(xí)來表述自己最喜歡的季節(jié)及原因

（三）思維目標

引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識點

激發(fā)學(xué)生熱愛四季、熱愛大自然的情感

（四）文化目標

鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)自信和交流合作學(xué)習(xí)能力

為了提高課堂教學(xué)效率，筆者提前上傳了本單元的微課課件并要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)有了一定的了解后，對教師講解的重難點內(nèi)容更加注意聽講，課堂效率得到大幅度提升。當(dāng)然，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，盡管筆者在課上時間反復(fù)講解、示范What's your favorite season/which season do you like best？的使用范圍，但還是有學(xué)生弄不清楚、學(xué)不明白。見此情景，筆者只好要求學(xué)生利用課下時間重新學(xué)習(xí)一遍微課課件中的內(nèi)容，解答自己的疑惑。除此之外，微課課件成為了學(xué)生們復(fù)習(xí)的有效工具，有效地提高了復(fù)習(xí)效率。在本次教學(xué)實踐活動中，微課課件被教師上傳網(wǎng)絡(luò)，為隨時隨地學(xué)習(xí)英語知識的提供了可能，從而打破了教學(xué)的時效性，建構(gòu)了高效英語課堂。

綜上，筆者認為微課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、打破教學(xué)時效性、建構(gòu)高效課堂等方面發(fā)揮著積極的作用，值得廣大小學(xué)英語教育工作者一試。

參考文獻：

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