高中生心理健康影響因素的通徑分析

徐玨

【摘? 要】目的：總結(jié)高中生心理健康的影響因素，從而為高中學(xué)生心理健康指導(dǎo)提供依據(jù)。方法：研究對(duì)象為某高中209名學(xué)生，使用《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）》評(píng)定，是國(guó)內(nèi)應(yīng)用最廣泛的中學(xué)生心理健康測(cè)試工具之一。測(cè)評(píng)用于中學(xué)生心理健康篩查、預(yù)警及檢出心理問題或心理障礙，將從10個(gè)方面綜合評(píng)估中學(xué)生心理健康狀況，測(cè)評(píng)結(jié)果給出詳細(xì)的心理健康診斷報(bào)告。結(jié)果：209名學(xué)生中存在輕度心理問題的占60.28%（126/209），多因素回歸分析顯示生活事件、消極應(yīng)對(duì)、積極應(yīng)對(duì)、家庭支持是高中生心理健康問題的主要影響因素。結(jié)論：高中學(xué)生心理健康指導(dǎo)期間，應(yīng)告知學(xué)生應(yīng)對(duì)生活事件的做法，積極尋求學(xué)生的家庭支持，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各類事件，保障學(xué)生的心理健康。

【關(guān)鍵詞】高中生;心理健康;影響因素;通徑

【中圖分類號(hào)】G444 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1004-7484（2019）06-0357-01

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)健康賦予了更加全面的認(rèn)識(shí)，健康不僅包括軀體健康，而且還包括心理健康。高中生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)研究，高中生中較多人員存在不同程度心理問題，這些心理問題會(huì)困擾學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，了解高中生心理健康影響因素，才能夠更好地進(jìn)行干預(yù)，幫助高中生改善心理狀態(tài)，使其更加自信的對(duì)待各類瑣事[1]。本文根據(jù)筆者相關(guān)調(diào)查資料，回顧分析高中生心理健康影響因素并詳細(xì)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

從某高中高一到高三共三個(gè)年級(jí)，共77個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取209名學(xué)生，對(duì)其心理健康狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，采取實(shí)名調(diào)查方法，發(fā)放調(diào)查問卷209份，回收209份，回收率為100.00%，其中男性109名、女生100名。年齡14歲-19歲、平均年齡（16.39±1.43）歲，均為漢族，獨(dú)生子女168人、非獨(dú)生子女41人，城鎮(zhèn)戶口139名，農(nóng)村戶口70名。不同調(diào)查資料記錄完整。

1.2方法

整個(gè)調(diào)查包含以下部分：（1）應(yīng)用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)209名高中學(xué)生心理健康狀況實(shí)施評(píng)估，該量表中可用于學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動(dòng)傾向、可信度等：根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)，無明確禁忌癥。每一個(gè)項(xiàng)目按照1-5級(jí)評(píng)分方法作出評(píng)價(jià)，其中1表示沒有，2表示很輕，3表示中等，4表示偏重，5表示嚴(yán)重。其中均值≥2分表示輕度心理問題、≥3分表示中度心理問題;（2）心理健康狀況調(diào)查完成后，應(yīng)用家庭支持量表對(duì)不同學(xué)生家庭支持情況作出評(píng)價(jià);（3）使用MSSMHS依據(jù)中科院著名王極盛教授于1997年編制的《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）》評(píng)定，發(fā)生過的事件則依據(jù)實(shí)際情況對(duì)其影響程度做出回答;專人完成調(diào)查后對(duì)不同資料進(jìn)行整理。

1.3觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)：（1）心理健康狀況調(diào)查結(jié)果;（2）相關(guān)性分析;（3）多因素分析。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

多因素分析應(yīng)用Logistic回歸分析，使用軟件SPSS pearson進(jìn)行相關(guān)性分析，其中計(jì)量資料：±s，計(jì)數(shù)資料（n，%），統(tǒng)計(jì)學(xué)意義檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：P<0.05。

2結(jié)果

2.1心理健康狀況調(diào)查結(jié)果

209名高中生通過應(yīng)用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，最高評(píng)分為（2.38±0.62）分，對(duì)應(yīng)焦慮項(xiàng)目，最低評(píng)分為（1.03±0.12）分，對(duì)應(yīng)腦器質(zhì)精神病。所有項(xiàng)目平均分值為（2.03±0.29）分，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，其中126名學(xué)生存在輕度心理健康問題，所占比例為60.28%。

2.2單因素分析

根據(jù)不同學(xué)生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果，將其研究結(jié)果與家庭支持量表、青少年生活事件量表、生活事件應(yīng)對(duì)方式等調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性分析，研究結(jié)果顯示心理健康與家庭支持呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=-0.362;健康狀況與生活事件呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=0.619;健康狀況與積極應(yīng)對(duì)呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=-0.164;心理健康與消極應(yīng)對(duì)呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=0.397，不同研究結(jié)果P<0.05，均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3多因素回歸分析

多因素回顧分析顯示，生活事件、應(yīng)對(duì)態(tài)度以及家庭支持均是高中生心理健康的影響因素，相關(guān)數(shù)據(jù)見表1。

3、討論

本研究中通過對(duì)209名高中生使用不同量表進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其心理健康狀況以及相關(guān)因素實(shí)施綜合分析，結(jié)合研究結(jié)果數(shù)據(jù)，調(diào)查者中有60.28%存在輕度心理健康問題，較為嚴(yán)重的心理問題主要是焦慮，綜合評(píng)估表明大多數(shù)高中生存在輕度焦慮問題。

通過對(duì)心理問題影響因素分析，生活事件、應(yīng)對(duì)態(tài)度以及家庭支持經(jīng)過單因素以及多因素分析，上述因素均會(huì)影響高中生的心理健康，其中高中生面對(duì)的生活事件越多、消極應(yīng)對(duì)越強(qiáng)烈，則其心理健康問題越嚴(yán)重，反之，高中生得到家庭支持越多，且能夠積極應(yīng)對(duì)各類事件的情況下，不宜出現(xiàn)心理健康問題[2]。

結(jié)合本文研究結(jié)果，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段需要加強(qiáng)心理健康教育，重視對(duì)不同影響因素的有效控制，如指導(dǎo)高中生處理不同生活事件的方法、技巧，強(qiáng)化學(xué)生的家庭支持，囑咐學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù);盡量減少各類生活事件對(duì)高中學(xué)生的影響，比如學(xué)生父母離婚、不斷給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力或者將學(xué)生與他人進(jìn)行反復(fù)對(duì)比等，通過減少各類生活中的不良事件，消除不良生活事件對(duì)學(xué)生心理問題的影響[3]。

綜上所述，高中學(xué)生心理健康指導(dǎo)期間，應(yīng)告知學(xué)生應(yīng)對(duì)生活事件的做法，積極尋求學(xué)生的家庭支持，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各類事件，保障學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

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