生活語文課踐行新課標(biāo)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

王萍 齊沙沙

摘 要：本文以《小貓釣魚》一課為例，講述培智學(xué)校語文課從導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。以及新知識傳授，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，突破難點。到讓學(xué)生放松心情，繼續(xù)學(xué)習(xí)，以及最后如何加強鞏固練習(xí)，將書本知識運用到實際生活活動中，這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)是如何踐行新課標(biāo)促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文課 生活踐行 核心素養(yǎng)

我們鐵東區(qū)育智學(xué)校根據(jù)學(xué)生智商情況分低階和高階兩個班型上課，上課時打亂班級，這樣智力水平差不多的學(xué)生在一個班級里學(xué)習(xí)，有助于老師根據(jù)課標(biāo)要求，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。生活語文課程以學(xué)生的生活和生存需要，注重語文知識與生活的聯(lián)系，為學(xué)生通過感知、體驗、參與等多種方式進行語言文字學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。注重傾聽與說話和書面語言學(xué)習(xí)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情景，使學(xué)生能在真實的語言實踐活動中，感知語言、豐富體驗、有效參與，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過情景化、個性化的語言學(xué)習(xí)體驗活動，促進學(xué)生主動參與、積極體驗。生活語文課堅持以育人為本，立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

下面就我教學(xué)《小貓釣魚》一課談?wù)勎业木唧w做法，本節(jié)課是第三課時，是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和貓媽媽到河邊去釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。從而使學(xué)生明白無論做什么事都要專心致志一心一意的道理。課文雖然短小，但故事情節(jié)生動有趣，寓意深刻，是教育學(xué)生的好素材。

一、導(dǎo)入部分

激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不懈動力。良好的興趣一旦被啟動，學(xué)生就會全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，較好的完成教學(xué)任務(wù)。我是以游戲—猜謎語的形式進行本課導(dǎo)入的，創(chuàng)設(shè)“活力課堂”。游戲的形式是學(xué)生們最喜歡的，也是最感興趣的，可以充分的抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。進而我采用了遞進式教學(xué)方法帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了“一”字的變調(diào)，如：一心一意、一鳴驚人、一刀兩斷。發(fā)音時，提醒學(xué)生注意：“一二三聲前變四聲，四聲前面變二聲”。訓(xùn)練學(xué)生的言語表達能力和語言的實際運用能力。

二、復(fù)習(xí)部分

復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。這是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將上節(jié)課學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。課堂上我讓學(xué)生們邊看圖片邊回憶小貓釣魚故事的前部分內(nèi)容：我根據(jù)每個段落的內(nèi)容精心的設(shè)計了5個問題及八個詞語：①貓媽媽帶著小貓到河邊去做什么？②小貓釣到魚了嗎？③為什么沒釣到魚？④它為什么去捉蜻蜓、捉蝴蝶？⑤沒有釣到魚的小貓心情怎么樣？讓學(xué)生一一回答，進而引導(dǎo)學(xué)生們說完整句子，進一步提高學(xué)生們的語言表達能力，同時提高學(xué)生們的思維能力。

三、新授部分

新授是一堂課最重要的環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，突破難點。切忌照本宣科、主次不分。新授課的內(nèi)容不都是“全新”的。因為不管哪一學(xué)科，學(xué)生都不是“一無所知”、“一無所能”的。因為新知識以舊知識為背景，是能夠超前學(xué)習(xí)或通過迅速掃描而粗知一、二的。所以當(dāng)講授新內(nèi)容時，有些知識對于學(xué)生來說已經(jīng)并不“新鮮”了。在新授課教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握這些“新鮮”知識并將其作為教學(xué)重點認(rèn)真對待，這樣才有可能切實提高教學(xué)效率。根據(jù)每個段落的內(nèi)容精心設(shè)計了相應(yīng)的問題：貓媽媽對小貓說了什么？小貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果小貓釣到大魚了嗎？讓學(xué)生一一回答，進而引導(dǎo)學(xué)生們說完整句子。我采用范讀、指名讀、齊讀等方式讓學(xué)生朗讀理解課文。再結(jié)合圖片、課件、句子來體會小貓三心二意釣不到魚，從而明白一心一意做事的道理。例如：出示小貓捉蜻蜓和蝴蝶的圖片，想象動作，找出動詞，表演動作，在通過說一說小貓釣不到魚的心情，把“丟”字可以換成哪個字等做法來調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。最后通過“你想對小貓說些什么”、“聽了貓媽媽的話小貓會怎樣做”“生活中你有沒有三心二意的時候，今后應(yīng)該怎樣做”的形式讓學(xué)生進一步理解無論做什么事都要專心致志、一心一意的道理，從小養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

四、律動部分

帶學(xué)生伴隨潮流元素跳韻律操，即努力做“魅力教師”。

五、鞏固練習(xí)部分

練習(xí)是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，同學(xué)們在課堂教學(xué)中所形成的概念，認(rèn)知的原理和運用的方法，都需要通過練習(xí)來加深理解，我設(shè)計一是讓學(xué)生分角色表演，將課堂氣氛推向高潮。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。二是釣魚游戲環(huán)節(jié)即是達“快樂體驗”，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中不知不覺就能體驗到快樂；最后，在一首兒歌《學(xué)習(xí)好習(xí)慣》結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是緩慢而艱辛的，需要師生共同努力，付出大量心血去完成。語文教學(xué)也并不應(yīng)該僅僅局限于簡單生硬的課堂教學(xué)組織形式，教師在實際教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)組織形式，利用多樣化的教學(xué)手段及方式，形成立體化的語文課堂教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生思想觀念與語文教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生素養(yǎng)進行提升。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）[A].教基二（2016）5號，2016-11-25.