淺析班集體建設(shè)的創(chuàng)新實踐

饒應(yīng)瓊

摘 要：反思目前中小學(xué)班級建設(shè)管理，不是以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生個體與集體的和諧發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，教育觀念的更新，如何使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在成長過程中，體驗幸福和成長快樂的思想正在贏得共識。對學(xué)校教育而言，以班集體建設(shè)活動為內(nèi)涵，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè) 班集體管理 新課程背景

一、新課程背景下班集體建設(shè)概述

目前，我國現(xiàn)有的學(xué)校班級制度、管理方式、集體模式、班級評價方式都是與傳統(tǒng)的教育觀相適應(yīng)的。隨著新課程實施的不斷深入，新課程倡導(dǎo)的以人為本的理念，必然與現(xiàn)有的班級制度和集體教育管理模式發(fā)生沖突。反思目前中小學(xué)班級教育管理的基本特征，不是以學(xué)生的發(fā)展為本，而是以“教師為中心、管理為中心、教學(xué)為中心”。這樣的教育理念，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生個體與集體的和諧發(fā)展。為此，小學(xué)班集體建設(shè)，受到教育者的普遍重視。如何使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在成長過程中，體驗幸福和成長快樂的思想正在贏得共識。對學(xué)校教育而言，以班集體建設(shè)活動為內(nèi)涵，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢。

二、小學(xué)班集體建設(shè)中存在的問題

（一）班級自主管理評價缺乏科學(xué)性

學(xué)校對班主任工作的評價，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、班級的衛(wèi)生紀(jì)律情況，最注重的就是期末考試成績狀況來評價班主任。這種評價體系，導(dǎo)致班主任把精力放在如何提高學(xué)生成績和日常管理上。

（二）班主任管理方法簡單化

從調(diào)查問卷中了解到，批評是班主任教育學(xué)生的主要方式，但沒有從根本上讓學(xué)生理解，自己犯下的錯誤、造成的不良影響及如何改進(jìn)等。這種單調(diào)的教育方式既不能起到好的教育效果，又不能激發(fā)學(xué)生自主管理意識。

（三）班主任隊伍建設(shè)不夠?qū)I(yè)化

目前的班主任專業(yè)水平有待提高。只靠班主任實踐中的摸索和積累，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)。

（四）班級自主管理制度不健全

調(diào)查問卷了解到，班級自主管理制度沒有隨時完善、執(zhí)行，使學(xué)生在自主管理中迷失方向。

三、新課程背景下班集體建設(shè)的對策與建議

多年來，研究者一直在小學(xué)從事班主任及科任教學(xué)工作，對班集體建設(shè)無論在實踐探索領(lǐng)域，還是理論研究方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)、研究與實踐、思考與反思，研究者認(rèn)為，抓好班集體建設(shè)，需加強(qiáng)和改善以下工作。

（一）提升班主任的專業(yè)化綜合素質(zhì)

一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)生面貌的好壞，很大程度上取決于學(xué)校各個班級的運(yùn)行狀態(tài)，而班集體建設(shè)與班主任的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)。對班主任在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德等方面有更高的要求，這就決定了班主任崗位的專業(yè)性。為了使班主任盡到教書育人的職責(zé)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。一是學(xué)校給班主任學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過定期組織培訓(xùn)、專家座談會、同行經(jīng)驗交流等形式，向班主任傳授科學(xué)的班級管理和教育理念。二是班主任要充分認(rèn)識到提高自身專業(yè)能力和自身素養(yǎng)的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)完善自己。三是班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，通過給予學(xué)生充分的關(guān)心、耐心、責(zé)任心和細(xì)心與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系[1]。四是教師要注重自身形象，以身示教，用人格魅力影響學(xué)生。

（二）制定班集體自主奮斗目標(biāo)

班集體的目標(biāo)要符合學(xué)生的實際情況，并且也是學(xué)生所期望的，教師必須充分發(fā)揮目標(biāo)的引導(dǎo)作用。如專心聽講、大膽提問、課間進(jìn)出教室有秩序、說話文明、待人有禮貌、熱愛集體等。在制定、執(zhí)行內(nèi)容過程中，調(diào)動全班學(xué)生積極參與，明確目標(biāo)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹立主人翁意識。

（三）大力開展各項班集體活動

活動對于中小學(xué)生而言，是了解社會和自然的一條主要途徑。班集體活動是創(chuàng)建班集體的凝聚力，全面素質(zhì)的提高必須依靠豐富多彩的活動[2]。

1.積極參與學(xué)校活動，激勵集體榮譽(yù)感

學(xué)校活動為學(xué)生展示集體力量的機(jī)會。借助學(xué)校的活動，激發(fā)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.用心組織班隊活動，靠活動引導(dǎo)正確導(dǎo)向

班隊活動是班級風(fēng)氣導(dǎo)向的重要活動。針對班級的現(xiàn)象，適時地正確引導(dǎo)，有效地引導(dǎo)集體的正確輿論，提高班集體的教育成效。

3.引導(dǎo)家長出力，借助家長教育資源

教師要挖掘家長的教育資源，為教育服務(wù)。請家長自愿以不同的方式，申報活動，引導(dǎo)家長主動參與學(xué)校的教育過程，達(dá)到家、校和社會共同關(guān)注教育問題。

4.創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的精神生活

目前的孩子精神世界不夠充實，教師要創(chuàng)造條件，開展系列有價值、有意義的校本教材活動，豐富學(xué)生的精神世界[3]。

（四）促使學(xué)生成為班集體的主人

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識是很重要的，這是為今后社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。這就要求班主任在平時的工作中要充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使他們由被動接受管教變成主動參與管理：首先，培養(yǎng)一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理；其次，調(diào)動一批有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，增加其競爭意識和責(zé)任感；再次，設(shè)置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，變被動為主動[4]。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主性，即當(dāng)班級出現(xiàn)問題時，創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到自己管理自己。促使每個學(xué)生都參與班級管理，做班集體的主人。

結(jié)語

班集體建設(shè)是一項復(fù)雜的工作，影響班集體建設(shè)的因素較多，需要從多方面來進(jìn)行分析和研究。由于班集體建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)其建設(shè)質(zhì)量，有助于提升學(xué)校整體實力，對學(xué)生的發(fā)展有重要的推動作用。然而，目前我國學(xué)校在班集體建設(shè)方面還有繼續(xù)提升的空間，需要各級部門和師生進(jìn)一步努力，提高班集體建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘇輝輝，薛鳳蓮，何川.高校學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)——以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育，2015，33（03）：33-35.

[4]何進(jìn)，楊雄.當(dāng)前高校班集體建設(shè)的問題與對策[J].高校輔導(dǎo)員，2014（06）：51-53.