高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)

葛沁琪

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)比較流行的一種課堂形式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上師生之間的互動(dòng)交流，更加突出學(xué)生的主體地位。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，探討高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)策略，分析將激勵(lì)性教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂上的意義，旨在為高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂上激勵(lì)性教學(xué)的有效開(kāi)展予以參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；激勵(lì)性教學(xué)；意義

英語(yǔ)是高中教育重要組成部分，而教學(xué)模式與方法的選擇及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性具有直接影響。新課程改革的實(shí)施與素質(zhì)教育的滲透，加快推動(dòng)高中英語(yǔ)教育改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用更受教育工作者的重視。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)性教學(xué)，將學(xué)生情感的正向激勵(lì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，需要教師熟練運(yùn)用各種教學(xué)資源，主動(dòng)尋求激勵(lì)性教學(xué)的支點(diǎn)，使英語(yǔ)課堂充分濃郁的激勵(lì)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性具有積極作用。

1高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)策略

1.1明確教學(xué)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂更加突出學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生情感以及情感的正向激勵(lì)作用，教師從傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與輔助者，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性更高。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要要求是將情感的正向激勵(lì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，而考慮到高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，為了更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效率，教師在引用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)性教學(xué)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生更多在英語(yǔ)課堂上展示自我的機(jī)會(huì)，改善傳統(tǒng)的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

新課改在高中英語(yǔ)教學(xué)中的進(jìn)一步深化，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方法與手段的不斷創(chuàng)新，而靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)是高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的有效形式之一，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力與主動(dòng)性有利?？紤]到高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生普遍的心理狀態(tài)，教師在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面的差異性，結(jié)合整體教學(xué)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，找出陌生的詞匯與短語(yǔ)，為學(xué)生樹(shù)立清晰明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用針對(duì)性與適度性的學(xué)習(xí)目標(biāo)為不同英語(yǔ)基礎(chǔ)與知識(shí)水平的學(xué)生指明方向，引領(lǐng)學(xué)生在課堂互動(dòng)中合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中激勵(lì)性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教學(xué)情境

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較流行的課堂形式，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平提出更高要求。在引用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要求教師注重激勵(lì)性教學(xué)與學(xué)生情感，結(jié)合新技術(shù)與新方法在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法與手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握是開(kāi)展英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，而考慮到新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的需求，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平等各方面的實(shí)際情況，熟練使用多樣化的教學(xué)資源，深入挖掘生活化的教學(xué)素材，有效整合各種類(lèi)型的英語(yǔ)教學(xué)資源，靈活運(yùn)用活潑新穎的翻轉(zhuǎn)課堂形式，適時(shí)開(kāi)展微課教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，借助視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠全神貫注地學(xué)習(xí)。教師在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分了解大多數(shù)學(xué)生渴望向教師與同學(xué)表現(xiàn)自己，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教學(xué)情境，在自主學(xué)習(xí)與合作交流活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)資源與相關(guān)媒體設(shè)備開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，要求教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中以激勵(lì)性教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上樹(shù)立主人翁意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，利用分層教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2將激勵(lì)性教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂上的意義

高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平等各方面要求相對(duì)較高。將激勵(lì)性教學(xué)應(yīng)用到高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂上，給予學(xué)生在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)，能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，有助于分層教學(xué)的開(kāi)展。教師在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中合理運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究，積極關(guān)注學(xué)生的情緒與表現(xiàn)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建勇于展示自我的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)平等和諧的良好發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，而考慮到新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境，在引用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)應(yīng)注重激勵(lì)性教學(xué)，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教學(xué)情境，明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活運(yùn)用分層教學(xué)去激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在激勵(lì)性引導(dǎo)下提升英語(yǔ)水平，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕.談高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（29）：275-276.

[2]萬(wàn)麗.談高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的激勵(lì)性教學(xué)[J].考試周刊，2018，（17）：113.