淺析如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難

王奕璋

摘 要：高中物理是高考升學(xué)考試的重要科目與“拉分”科目，而力學(xué)是高中物理的核心內(nèi)容與高考必考內(nèi)容，并且學(xué)好高中力學(xué)有利于高中熱學(xué)、動(dòng)力學(xué)等知識(shí)的掌握，因此，學(xué)好高中力學(xué)對(duì)于高中理科生有著重要作用。鑒于此，本文就高中學(xué)生面臨的力學(xué)苦難及其克服的問(wèn)題展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中力學(xué)；苦難克服；學(xué)習(xí)困難；方法研究

力學(xué)是集數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、動(dòng)力學(xué)等自然學(xué)科于一體的綜合性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力與思維能力要求較高。并且，從初中物理到高中物理，不僅知識(shí)的難度“拔高”了，而且對(duì)于老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有新的要求。然而由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固、未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)難度增加、教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊等原因，造成了高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，如何克服高中物理學(xué)習(xí)困難也成了高中學(xué)生、教學(xué)老師與家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。在此背景下，本文將淺析如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難，提出相關(guān)建議。

一、高中力學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因分析

（一）學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法傳統(tǒng)死板，不再適應(yīng)高中力學(xué)的學(xué)習(xí)

不可否認(rèn)，高中力學(xué)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，高中力學(xué)教學(xué)方法有有所不同。在初中階段，由于知識(shí)、邏輯與計(jì)算較為簡(jiǎn)單，不需要花太多時(shí)間與功夫便能獲得高分。甚至有的老師與學(xué)生認(rèn)為，就算不理解不清楚，死記硬背也能將試題解答出來(lái)，但是到高中力學(xué)，知識(shí)綜合性太強(qiáng)、靈活度提升，以往的死板方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，出現(xiàn)力學(xué)學(xué)習(xí)方法上的困難。

（二）未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

其一，課前不預(yù)習(xí)。一般地，老師不會(huì)完全按照教材內(nèi)容順序授課，通常以教案或者自己的邏輯進(jìn)行講述，出現(xiàn)知識(shí)插入與跳躍也不罕見(jiàn)。所以，若學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，不提前了解本節(jié)課授課內(nèi)容，學(xué)生可能就不知道老師在講述什么內(nèi)容，講述內(nèi)容在教材里什么地方，“云里霧里”造成了學(xué)習(xí)苦難。其二，有問(wèn)題不及時(shí)解決。相較于初中物理，高中力學(xué)的知識(shí)難度大幅提升且與初中知識(shí)連系度較為薄弱，因此，出問(wèn)題積累容易造成知識(shí)性障礙，最后要解決時(shí)，由于問(wèn)題太多卻無(wú)從著手解決。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

初中也會(huì)學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，對(duì)于高中力學(xué)學(xué)習(xí)具有一定基礎(chǔ)性作用，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，如果初中力學(xué)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，在高中力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就容易遇到學(xué)學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)困難的壓力下，跟不上老師與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，加之高中力學(xué)學(xué)習(xí)教材、內(nèi)容與教學(xué)方法以應(yīng)試為主，缺乏興趣培養(yǎng)與思維激活功能，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至最終放棄學(xué)習(xí)。

二、克服高中力學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策研究

（一）老師適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)習(xí)興趣

從接受知識(shí)的角度來(lái)看，老師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；教學(xué)方式的創(chuàng)新性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文認(rèn)為，對(duì)于高中力學(xué)，其教學(xué)方法的創(chuàng)新性主要集中于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法與結(jié)合多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施。

（1）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)力學(xué)教學(xué)方法通常是老師在黑板上畫(huà)圖，對(duì)各力進(jìn)行分解，然后通過(guò)力學(xué)原理列出公式，最后帶入分解數(shù)據(jù)并計(jì)算出結(jié)果。對(duì)于每一道題，老師都采取同樣的步驟與方法，對(duì)學(xué)生而言演變成為無(wú)盡地重復(fù)，枯燥而無(wú)趣。建議對(duì)該方法進(jìn)行改進(jìn)，比如先讓學(xué)生主動(dòng)積極上臺(tái)進(jìn)行解題演示，老師再對(duì)其進(jìn)行指正、點(diǎn)評(píng)與改進(jìn)，然后再邀請(qǐng)有更好解題思路的學(xué)生進(jìn)行PK，并引發(fā)其余學(xué)生的思考與討論，通過(guò)學(xué)生參與的方式活躍課堂氣氛，并充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，討論出更多更有的解題方法。

（2）創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法。比如，引入高中力學(xué)相關(guān)視頻的觀賞，通過(guò)不定期或定期舉辦高中力學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的方式，加深學(xué)生對(duì)高中力學(xué)知識(shí)的理解并其發(fā)起學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，根據(jù)情況舉辦專項(xiàng)知識(shí)的講座或討論會(huì)，將嚴(yán)謹(jǐn)刻板的高中力學(xué)形象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、靈活而有趣的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生在老師與家長(zhǎng)配合下，積極養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在每一節(jié)課結(jié)束之后，在老師的提示與家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備下一節(jié)知識(shí)，對(duì)下一節(jié)新知識(shí)有著整體的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，能夠跟上甚至超過(guò)老師教學(xué)的節(jié)奏與思維，并舉一反三的效果。本文人文，如果提前預(yù)習(xí)知識(shí)，那么在老師下一節(jié)課授課時(shí)，便是一種“深度復(fù)習(xí)”，進(jìn)一步加強(qiáng)力學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

同理，課后復(fù)習(xí)也同樣的重要。課后復(fù)習(xí)是對(duì)老師授課內(nèi)容的消化與反思，并結(jié)合配套力學(xué)習(xí)題進(jìn)行鞏固，達(dá)到“趁熱打鐵”的效果。

（三）通過(guò)各種方式補(bǔ)充漏缺知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑惑

高中力學(xué)具有一定難度，學(xué)生出現(xiàn)疑惑是常見(jiàn)事情，但是有疑惑與問(wèn)題必須及時(shí)得到解決。在老師方面，可以定期或不定期地抽出時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，考慮到很多力學(xué)學(xué)習(xí)難題可能很多學(xué)生都會(huì)遇到，抽出時(shí)間對(duì)提問(wèn)率較高的問(wèn)題進(jìn)行解答。

在學(xué)生方面，必須隨時(shí)積極地請(qǐng)教老師相關(guān)力學(xué)問(wèn)題，也可以請(qǐng)教已經(jīng)學(xué)通的同學(xué)或者與同學(xué)展開(kāi)積極討論，最終解決自己的疑惑。

在家長(zhǎng)方面，除了監(jiān)督學(xué)上學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還應(yīng)該根據(jù)具體需要積極給孩子請(qǐng)家教老師，對(duì)漏缺知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，或者答疑解惑。

總之，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)角度出發(fā)解決在高中力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題疑惑。

三、總結(jié)

本文通過(guò)定性分析的方法，并結(jié)合高中力學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，對(duì)如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，導(dǎo)致高中學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因在于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，教學(xué)方法故過(guò)于傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生自己為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)此，建議從一下兩個(gè)方面進(jìn)行解決：老師適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)習(xí)效率、激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在老師與家長(zhǎng)配合下、積極養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種方式補(bǔ)充漏缺知識(shí)點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)疑惑等。

參考文獻(xiàn)

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