如何激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

何光明

摘 ?要：美術(shù)是初中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是提升學(xué)生審美能力的重要途徑，也對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平的形成具有重要的作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但是目前收到條件限制和單一教學(xué)方法的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。因此，如何激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣成為美術(shù)教師思考的重要問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了如何激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要平臺(tái)。著名畫家畢加索曾說(shuō)：“美術(shù)是揭示真理的謊言。”美術(shù)教育的重要性不言而喻，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不足。因此，美術(shù)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，利用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù);學(xué)習(xí)興趣

一、借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸越來(lái)越成熟，21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)也給我們的生活帶來(lái)了深刻的改變。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)得到利用程度不足之處，尤其是在美術(shù)欣賞課時(shí)，有些美術(shù)作品的效果色彩差，很難引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。信息技術(shù)的應(yīng)用，將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等，媒介形式組合在一起，可以讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。

例如，在講授《時(shí)代新貌—現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言》這一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握標(biāo)志的種類、特征和設(shè)計(jì)方法，為了讓學(xué)生有更好的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示了中外標(biāo)志設(shè)計(jì)當(dāng)中的經(jīng)典作品，比如“中國(guó)聯(lián)通公司標(biāo)志”、“Windows軟件標(biāo)志”、“美國(guó)麥當(dāng)勞公司標(biāo)志”、“北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志”以及這些標(biāo)志的設(shè)計(jì)步驟，并且我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生探討這些標(biāo)志的傳達(dá)的文化內(nèi)涵是什么。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，在教學(xué)中也是采取“灌輸式”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生講解構(gòu)圖、色彩、線條等形式的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此容易產(chǎn)生厭煩的心理，這樣講解的方式比較生硬。因此，教師可以采用情境教學(xué)的方式，將這些美術(shù)知識(shí)融于到教學(xué)情境當(dāng)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述與美術(shù)作品有關(guān)的背景知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫作時(shí)，教師就可以給學(xué)生講解這首畫作的創(chuàng)作背景以及此畫的軼事，這幅畫是文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫家達(dá)芬奇創(chuàng)作的，描繪的是資產(chǎn)階級(jí)的新女性，若有若無(wú)的微笑使人充滿了遐想，反映了文藝復(fù)興時(shí)期人們對(duì)女性美的審美理念和審美追求。拿破侖曾經(jīng)將這幅畫掛到自己的臥室，在1804年這幅畫作被請(qǐng)進(jìn)了今后的長(zhǎng)久棲身之地——盧浮宮。給學(xué)生講解這些背景知識(shí)，不僅提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)，并且也讓學(xué)生對(duì)畫作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的向往。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

美術(shù)教學(xué)除了讓學(xué)生更好地除了欣賞之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提升學(xué)生的美術(shù)技能。如果僅僅將學(xué)生局限于課堂之中，在課堂之中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，那么學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力都會(huì)受到很大的限制。戶外是一片廣闊的天地，就連學(xué)校的校園現(xiàn)在都生機(jī)盎然，十分美麗，因此教師要組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫生活動(dòng)。此外，還可以通過(guò)其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開拓學(xué)生的視野。

例如，在講授“風(fēng)景畫的繪畫方法”時(shí)，我把課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到了室外。我先挑選了幾副關(guān)于建筑及自然景色的大師作品，進(jìn)行了放映講解，讓學(xué)生對(duì)大師的創(chuàng)作形成一定了解。隨后我組織班級(jí)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)他們一路細(xì)心觀察校園的建筑和花草樹木，把對(duì)作品創(chuàng)作的抽象過(guò)程形象化，讓學(xué)生一邊觀察一邊創(chuàng)作，要善于抓住景色的特征，并且要表現(xiàn)出景色當(dāng)中的相對(duì)位置。此外，我還組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館和藝術(shù)館，欣賞了許多繪畫名家的作品，為學(xué)生帶來(lái)了豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、建立表?yè)P(yáng)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)額重要手段。初中生的心理機(jī)制已經(jīng)逐漸成熟，他們的自尊心很強(qiáng)，教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式來(lái)幫助學(xué)生建立自信心，幫助學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感。如果教師對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，正面的表?yè)P(yáng)要比負(fù)面的批評(píng)效果更加好。

例如，在日常的美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)或者繪畫作品，有一次在學(xué)習(xí)了“剪紙”的相關(guān)知識(shí)之后，我就給學(xué)生布置了“做剪紙”的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的物品進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的作業(yè)五花八門，有動(dòng)物，也有日常用品，也有完全自己想象出來(lái)的，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，挨個(gè)夸獎(jiǎng)了學(xué)生，對(duì)個(gè)別極優(yōu)秀作品頒發(fā)了獎(jiǎng)品。此外，我還會(huì)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，因?yàn)榕d趣始終是第一位的。作為初中美術(shù)教師，要靈活地運(yùn)用美術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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