城郊初中校德育課程建設(shè)校本化行動研究

徐宜興

摘? 要：初中教育如何貫徹落實立德樹人這一根本任務(wù)，是每一個德育人應(yīng)該時刻警醒和反思的課題。而德育課程是中學(xué)德育的一個有力抓手，是落實德育目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要平臺。加強學(xué)校德育課程建設(shè)，搭建科學(xué)、系統(tǒng)的德育課程體系，為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)提升有著重要意義。

關(guān)鍵詞：德育教育;德育課程;校本化;行動研究

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0157-01

我校是處于城郊結(jié)合部的一所普通初中校，外來務(wù)工子弟較多，據(jù)2017年10月學(xué)籍統(tǒng)計數(shù)據(jù)：外來務(wù)工子女占比65.3%，家長（含父親、母親）?？埔陨蠈W(xué)歷占比38.2%，初中及以下學(xué)歷占比20%。學(xué)生多為來鎮(zhèn)務(wù)工家庭子女，家庭生活、學(xué)習(xí)、教育環(huán)境堪憂，家長對子女的教育問題認(rèn)識程度不高、缺乏重視，家庭教育技巧和經(jīng)驗不足，教育管理方式單一;學(xué)生的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣比較差，學(xué)校教育管理難度較大。這些都阻礙了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平的有效提升。如何破解這一難題，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和思考，我們提出了建設(shè)符合校情的德育課程體系。

1.科學(xué)設(shè)置德育課程

我們基于現(xiàn)狀，進行充分調(diào)研，并堅持文化浸潤理念，樹立“潤物無聲”式的育人觀，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點，遵從學(xué)生意愿，以學(xué)生的視角選擇話題和素材，以身邊、生活中的事例榜樣感召學(xué)生，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞正能量。設(shè)置德育課程圍繞培養(yǎng)“守規(guī)矩、肯擔(dān)當(dāng)、會學(xué)習(xí)、高能力的完整的人”的育人目標(biāo)，建立了“體驗德育”三級課程體系：

（1）核心課程

該課程以國家規(guī)定的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程為主體，將德育與之進行深度滲透、融合，讓學(xué)科教學(xué)在“不經(jīng)意間”、水到渠成的影響學(xué)生。

（2）特普課程

該課程主要依托主體班會系列化課程加以實施，充分發(fā)揮德育主陣地的優(yōu)勢，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀、八禮四儀及核心素養(yǎng)的培育。我們依據(jù)不同年級的培養(yǎng)要點，從學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律出發(fā)，分別設(shè)置了德育精品課程和德育主題活動課程。德育精品課程主要依托于主題班會加以實施，由年級德育備課組進行集體備課，形成可共享的教學(xué)設(shè)計，再由班主任結(jié)合班級實際進行二次備課，從而有效地提高了針對性和時效性。德育主題活動主要根據(jù)年級特點和我校設(shè)置的年級學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)細則，分學(xué)期開設(shè)的主題活動，讓學(xué)生充分體驗，自主成長。

（3）個需課程

該課程主要依托學(xué)生社團活動、心理健康教育兩大載體對學(xué)生進行群體或是個體教育。該課程依據(jù)學(xué)生個體發(fā)展需求，符合學(xué)生個性發(fā)展要求，深受學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)在已經(jīng)形成以校園足球、中國畫、信息科技、篆刻等優(yōu)秀社團為核心的共計二十多個學(xué)生社團，學(xué)生參與率達100%，指導(dǎo)教師人數(shù)占學(xué)校教師總數(shù)的72%。心理健康教育課程涵蓋了心育課、團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)三個層面，此處是指個體輔導(dǎo)及心理咨詢。

2.德育課程實施路徑

（1）深入推進學(xué)科滲透，打造生活化德育，激發(fā)新動能

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的自然、社會、思維方面的知識是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)?！泵绹?dāng)代德育學(xué)家托馬斯-里克納（T.Lickona）也強調(diào)各學(xué)科課程對德育的重要作用，他認(rèn)為各科教學(xué)對道德來說是一個“沉睡的巨人”，潛力極大。

要加強學(xué)科教學(xué)與德育的融合，深入推進德育和具體學(xué)科的滲透整合，充分認(rèn)識學(xué)科教學(xué)的價值因素，在學(xué)科教學(xué)尤其是在語文、歷史、道法等學(xué)科中要強有力地落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，形成共生。生活是有溫度的，教師要精心備課，不僅要備教材，更要備學(xué)情，要主動、真情地走進學(xué)生生活，與學(xué)生心靈展開對話，了解、傾聽學(xué)生的喜好與需求，主動收集學(xué)生生活中的素材。要采用智取生成的課堂模式，加強情境教學(xué)研究，想方設(shè)法讓課堂“活”起來，從氛圍的渲染進而變?yōu)榍楦械幕印€性的彰顯、思維的碰撞，從而促進道德的生成，靈魂的重塑。

（2）積極開展主題活動，精心組織活動課程，打造體驗式德育，喚醒內(nèi)驅(qū)力

德育活動課程是以“學(xué)生體驗活動”為主題內(nèi)容，與學(xué)科課程并列、互補、互相滲透的德育課程形式，是落實德育課程的常規(guī)載體，從某種意義上說，學(xué)校的德育課程應(yīng)當(dāng)“是活動性課程或?qū)嵺`性課程”。這一特普性課程能夠“活化”到的知識，增強學(xué)生的生活性和實踐性，從而增進學(xué)生的自我教育。大到全校共同參與的主題活動，小到一節(jié)微型班會，只要精心準(zhǔn)備，都能很好地落實德育課程的理念?；顒诱n程在實施過程中應(yīng)堅持“自主性原則、實踐性原則、綜合性原則、過程性原則、開放性原則、互動性原則”，要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識與參與熱情，充分考慮學(xué)生參與的興趣和需求。讓學(xué)生在活動體驗，在體驗中感悟道德，在道德感悟中提升其核心素養(yǎng)，由外而內(nèi)的自然促進價值形成和道德素養(yǎng)的錘煉，使德育活動課程真正成為“一種發(fā)自主體內(nèi)部的、自內(nèi)向外的主動積極的參與活動，是一種真正的自我教育的活動?！?/p>

（3）深度謀劃家校融合，打造立體式德育，拓寬德育課程的外延力

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。把零散的家庭教育與學(xué)校教育相聚合，形成時間和空間的無縫對接，是當(dāng)今德育的一個新命題。我校通過深度謀劃，著力打造家校共育“四三三”工程。“四”即四點鐘家長學(xué)校，“三”即教師全員開展送溫暖、送關(guān)心、送信心的家訪活動;在社區(qū)設(shè)立志愿導(dǎo)學(xué)站，與社區(qū)聯(lián)合開展有利于社區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的社會實踐活動和學(xué)科義務(wù)輔導(dǎo)，從而增強學(xué)生親近社會、服務(wù)社會的意識，讓德育走出校門，融進社區(qū)，拓寬學(xué)校德育的外延力。

3.結(jié)語

總之，在近幾年的德育課程建設(shè)和推進過程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲傷，更有困難面前的失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名城郊初中校的德育人，會堅持初心，不斷加強德育課程建設(shè)的研究和實踐。