班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)探討

周忠華

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)的成長(zhǎng)和健康發(fā)展意義重大。在學(xué)校里班主任是班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)和各個(gè)代課師的紐帶。班主任無(wú)疑也是是學(xué)生良好品德的塑造者、學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。作為學(xué)校的班主任，只有積極做好班主任的本職工作，才能事半功倍推動(dòng)和促進(jìn)班級(jí)工作全面進(jìn)步，使班級(jí)每學(xué)生全面發(fā)展，將康成長(zhǎng)。本班主任管理工作做了探討。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 班級(jí)主體 興趣培養(yǎng) 家校共管

一、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成班級(jí)目標(biāo)

一個(gè)班集體應(yīng)該有自己獨(dú)特的班級(jí)文化和團(tuán)隊(duì)精神，這是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展和前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，制定班級(jí)獨(dú)具特色的班級(jí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的一份子，形成統(tǒng)一的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，我們應(yīng)該有這樣的信念：沒(méi)有最好，只有更好！只有不斷吃的突破自己，才能更加優(yōu)秀。通過(guò)思想鼓勁、行動(dòng)鞭策充分激發(fā)學(xué)生的潛能和樹(shù)立學(xué)生的信心，使班級(jí)形成良好的育人氛圍。

二、配好班干部、規(guī)范管理機(jī)制

班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)工作的好壞。在教學(xué)和班級(jí)管理中，我從實(shí)踐出發(fā)，把培養(yǎng)班干部作為重點(diǎn)，要求他們嚴(yán)于律己、以身作則，發(fā)揮其在各方面的先鋒模范帶頭作用。

在選用班干部時(shí)我首先要讓每個(gè)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)演講、學(xué)生之間相互辯論、相互問(wèn)答等形式最終確定最佳人選。這樣選出的班干部，使學(xué)生們心服口服，這樣的班干部有威信、有號(hào)召力，更具有影響力。

班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進(jìn)行的一系列管理，我認(rèn)為，在具體制班級(jí)管理的一系列細(xì)則和實(shí)施管理辦法時(shí)，首先要注意征求全班每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，除此之外，尤征求班干部的意見(jiàn)也很重要，把班干部意見(jiàn)，作為重點(diǎn)參考。同時(shí)，我積極組織班干部多動(dòng)腦子、多出點(diǎn)子、多想辦法，這樣才能給全班同學(xué)起到示范作用，樹(shù)立起班干部的模范作用和表率作用。

在班主任的現(xiàn)實(shí)工作中，班主任的工作經(jīng)常會(huì)涉及到每一個(gè)具體的學(xué)生，班干部的言行舉止，一舉一動(dòng)，每個(gè)學(xué)生豆看在眼里，都會(huì)影響到全班的每一個(gè)同學(xué)。所以，我要求在日常工作中每個(gè)班干部都得以身作則，自身過(guò)硬。班級(jí)同學(xué)們能夠做到的，班干部首先能夠做到，否則班干部就失去威信，難以服眾。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)角落、每時(shí)每刻不面臨著競(jìng)爭(zhēng)，有一刻放松就可能落后，不思進(jìn)取必將被社會(huì)淘汰。班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能。只有因材施教，這樣才能充分要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生是班級(jí)主體管理意識(shí)，也能給班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，做到了這些，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與班級(jí)管理的主動(dòng)性。也只有這樣，才能增強(qiáng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，成為班級(jí)管理的一員。班級(jí)管理中，應(yīng)要求每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，為班級(jí)出管理和大小事出謀劃策，這樣班級(jí)工作會(huì)能蒸蒸日上、有聲有色。

值得一提的是，作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、做事公平公正，為班級(jí)每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。工作做“細(xì)”做“實(shí)”，班級(jí)的自主管理，良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍將會(huì)自然形成。

四、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性

我認(rèn)為，要讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)明確制定他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們通過(guò)努力、看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，會(huì)將在近期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)近期目標(biāo)的制定，有了學(xué)習(xí)和努力的方向，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)有積極性和迫切性，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，追趕先進(jìn)，勇往直前的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)蔚然成風(fēng)。在班級(jí)里，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成后，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知，對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論等多種手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

值得強(qiáng)調(diào)的是，“領(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)的理解和掌握;“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn);“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

五、構(gòu)建橋梁紐帶、實(shí)行家校共管

在班主任教學(xué)工作管理中，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合密不可分，這已經(jīng)成為無(wú)可辯駁的教育規(guī)律之一。實(shí)踐證明，要到達(dá)健康育人的良好教育效果，才能產(chǎn)生良好的育人效果，班主任要經(jīng)常要通過(guò)家訪、電話、QQ、微信等方式和家長(zhǎng)多溝通交流。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通交流，才能掌握學(xué)生在家里的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)這樣的“雙向”教育，能夠有效預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸，是學(xué)生不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

建立學(xué)校、家庭齊抓共管的機(jī)制，加強(qiáng)“家?！敝g的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的交流溝通，凝聚教育的合力，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，能夠使家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面的教育活動(dòng)整合一體，這既有利于家長(zhǎng)更好地教育子女，又有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)又使整個(gè)民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高，是一個(gè)利國(guó)、利民的“民心工程”。

孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然在教學(xué)中有規(guī)律可循，但具體到每個(gè)學(xué)生，又是千差萬(wàn)別的。班主任只有因人施教，因材施教，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，把班級(jí)管理有聲有色。