激課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教師是課堂的氛圍營造者，也是課堂情感塑造者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有能將課堂的氛圍調(diào)動起來，才能讓激情課堂的魅力展現(xiàn)的活力四射。激情課堂能讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，在輕輕四射的環(huán)境中進(jìn)行問題情境的探討，并且進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探尋，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)活力和學(xué)生熱情的方式，也是讓課堂具有濃厚氛圍的一種方式，激課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中主要展現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，幫助學(xué)生在激情四射的活力課堂中展現(xiàn)自己的才能，并且獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)自己全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激情課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新方式 應(yīng)用探究

學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的主體，在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師起著引導(dǎo)者和參與者的作用，因此，教師在進(jìn)行課程引導(dǎo)的時候，一定要讓學(xué)習(xí)的氛圍足夠的輕松愉悅，壓抑的課堂環(huán)境會抑制學(xué)生的身心發(fā)展，也會壓制學(xué)生們的思想發(fā)展，在小學(xué)生思維能力拓展方面是不具有促進(jìn)作用的，因此，教師要用自己鮮活的熱情和飽滿的激情，讓學(xué)生們感受到課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，感受到學(xué)習(xí)的靈活性，進(jìn)而用自己的激情去展示數(shù)學(xué)課程的魅力。

一、什么是激情課堂

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。葉瀾教授曾經(jīng)說過，我們教室要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，怎樣判斷一節(jié)課是否好木九十要看看教師是否把這節(jié)課的生機(jī)和活力充分展示出來，教師的引導(dǎo)決定著課堂的氣氛，而教師的教學(xué)激情會感染學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍課堂的氛圍，創(chuàng)設(shè)有意義的激情內(nèi)容，進(jìn)行知識的傳播的吸納。激情課堂的出現(xiàn)直接影響這就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量個教學(xué)效果，也影響著學(xué)生能力的發(fā)揮。

二、激情課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行的必要性

教師進(jìn)行激情課堂的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué)生們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們在愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)到的知識才是有動力的，學(xué)生們才有精神去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，才能將學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情充分燃爆，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情充分激發(fā)出來，形成對知識的渴求，從被動學(xué)習(xí)演變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不僅能提升課堂的教學(xué)效果，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力點(diǎn)燃，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識不再陌生，對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也更加有分量。激情課堂的實(shí)行需要三方面的激情，即教師要有激情，學(xué)生要有激情，教學(xué)的內(nèi)容要有激情。

三、激情課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為激情課堂的主導(dǎo)者，需要教師來帶動課堂的氛圍，進(jìn)行課堂情境的設(shè)置，并且正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的激情教學(xué)內(nèi)容，逐漸激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

1.教師要擁有激情課堂創(chuàng)建的自信

教師的力量是無窮的，學(xué)生們在一定的情況下都是對教師的模仿，而教師只有將教材鉆研透徹，將教學(xué)的內(nèi)容熟記于心，并且能倒背如流，這樣才能構(gòu)成激情課堂的先前條件，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的自信是建立在一切都準(zhǔn)備好了的基礎(chǔ)之上，只有這樣激情課堂才能得以實(shí)現(xiàn)，并且實(shí)現(xiàn)的較為完美。

2.教師要用幽默的氛圍創(chuàng)設(shè)激情課堂的情景

教師的教學(xué)語言在激情課堂中能增加課堂的靈動性，教師如果能用幽默的話語進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且富有激情的講解，會讓學(xué)生們減少對課堂的困乏感，給課堂帶來生動的靈活感，這就需要教師教學(xué)語言要進(jìn)行考究，用高超的教學(xué)語言，化解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的枯燥感，點(diǎn)燃激情課堂的魅力，創(chuàng)設(shè)激情課堂的情景。

3.教師要通過互動的模式建設(shè)激情課堂的教學(xué)氛圍

互動是教學(xué)中可貴的存在，學(xué)生們通過和教師的互動，能接受教師教予自己的知識精華，并且能通過教師的激情語言，感染自己進(jìn)入課堂的氛圍中，讓教師的激情帶動學(xué)生擁有激情，并且進(jìn)行激情學(xué)習(xí)，在這種飽滿的動力中，逐漸感受到激情課堂帶來的活力，進(jìn)而愿意參與到激情課堂的教學(xué)中，促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)能力提升?；咏虒W(xué)是體現(xiàn)課堂公平性的一種形式，也是在課堂的形式中進(jìn)行轉(zhuǎn)換的模式，教師根據(jù)課堂互動模式的展現(xiàn)，能體現(xiàn)出和諧、公平、高效的課堂氛圍，進(jìn)而凸顯課堂的價值。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行《圖形的運(yùn)動》這方面的知識講解時，教師可以用激情語言和學(xué)生們進(jìn)行互動，讓學(xué)生們感受圖形運(yùn)動時的變換和圖形運(yùn)動的軌跡，同時教師能利用多媒體的形式進(jìn)行圖形的運(yùn)動演示，讓學(xué)生們在激情四射的教學(xué)語言和視覺沖擊中，愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，讓知識變得不再是枯燥的存在，更多的是趣味的內(nèi)容，這是激情課堂建設(shè)的保障的動力，是課堂氛圍構(gòu)建的無限魅力。

結(jié)語

在小學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，對數(shù)學(xué)的印象就是枯燥難學(xué)，但是激情課堂的創(chuàng)設(shè)能讓小學(xué)生們感知到不同數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出來的魅力，讓數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥無味的知識講解，更多的融入激情的元素，讓教師們創(chuàng)建濃厚的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的活力性，讓課堂變成我們施展能力和才華的地方，并且將課堂活力的激情一部分展現(xiàn)出來，這是激情課堂的魅力所在。

作者簡介

安桂玲（1977.7—）女，漢，吉林省，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，語文.