信息時(shí)代思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

許培雷

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了一把“雙刃劍”，它給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活開辟了一片新天地，但也對(duì)學(xué)生的思想方面產(chǎn)生了影響。作為思想政治教育工作者，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，勇于迎接挑戰(zhàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，采取切實(shí)可行的措施，科學(xué)地開展思想政治教育工作。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想政治教育；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）12-0047-02

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，當(dāng)然對(duì)于中學(xué)生也不例外。由于中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良信息的“免疫功能”不夠強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)成了一把“雙刃劍”，它開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了幫助，但也對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、道德觀念等方面產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、具有良好思想道德修養(yǎng)的人才。作為新時(shí)期的思想政治教育工作者，應(yīng)該如何開創(chuàng)中學(xué)思想政治教育工作的新局面呢？

思想政治教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1. 網(wǎng)絡(luò)“垃圾”腐蝕中學(xué)生的道德靈魂，阻礙中學(xué)生的身心健康發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)好比一個(gè)“萬花筒”，存在著海量的信息，有健康的、科學(xué)的信息，但難免也充斥著不健康、偽科學(xué)的信息。如一些西方國家利用網(wǎng)絡(luò)到處傳播他們的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等，由于中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，“三觀”尚未完全建立，道德觀念很容易受到不良信息的侵蝕，容易滋生拜金主義等錯(cuò)誤的人生觀，削弱了我國思想政治教育的實(shí)效。[1]另外，中學(xué)生涉世未深，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的防范能力弱，辨別能力差，過濾功能低下，加上難以抵制的好奇心，很容易上當(dāng)受騙，甚至使得中學(xué)生受到心靈和身體的創(chuàng)傷。如不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播色情信息或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙等，網(wǎng)上的各種案例并不罕見。

2. 封閉、灌輸、等級(jí)、單向式的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)開啟了一個(gè)多元化、信息化的時(shí)代，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，思想政治教育工作者必須放開眼界，解放相對(duì)封閉的思想觀念，讓思路走向世界。魯潔在《德育新論》中提出：世界近百年的德育理論和實(shí)踐比較反對(duì)傳統(tǒng)的道德灌輸。[2]他們認(rèn)為：灌輸?shù)慕虒W(xué)方式使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，也沒有機(jī)會(huì)把這些觀念與其他的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。所以人們普遍不認(rèn)可灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。[3]在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，中學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，直接的灌輸教育顯然不太奏效。因此，作為思想政治教育的工作者，我們應(yīng)該“化灌輸為引導(dǎo)”，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，人人平等。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代民主教育提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，中學(xué)生的知識(shí)信息量顯著增大，教師的主導(dǎo)地位和權(quán)威飽受挑戰(zhàn)。在此背景下，教師以“朋友”的新面孔展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供服務(wù)，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育的平等性。在網(wǎng)絡(luò)開放的環(huán)境中，教師經(jīng)驗(yàn)豐富和權(quán)威的地位正在弱化，傳統(tǒng)的單向傳授經(jīng)驗(yàn)式的教育早已不能滿足學(xué)生思想道德教育方面的需要。雙向式的“傳導(dǎo)教育”意味著削弱了赫爾巴特“教師中心、教材中心、課堂中心”的三中心傳統(tǒng)教育觀，它意味著師生之間可以相互分享理念，可以實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。[4]

思想政治教育的創(chuàng)新

1. 還原網(wǎng)絡(luò)一片清新的“樹林”，為中學(xué)生營造“綠色”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的普及是我們無法回避的，但是我們可以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還給中學(xué)生一片空氣清新的“網(wǎng)絡(luò)樹林”，讓中學(xué)生可以在“網(wǎng)絡(luò)樹林”中盡情地暢游呼吸。如我們可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)校“環(huán)?！本W(wǎng)頁——“綠色氧吧”，作為學(xué)校宣傳校園文化、教育學(xué)生的重要思想道德窗口。在我們的“綠色氧吧”網(wǎng)頁中，我們可以設(shè)置“微傳播”“校園風(fēng)采”“心靈港灣”“智慧樹”“教師電子郵箱”等欄目。所謂“微傳播”，就是依靠微信、微博、手機(jī)客戶端為媒介進(jìn)行信息傳播的一種方式?！拔鞑ァ币詢?nèi)容短小精悍、形式鮮活便捷而受到大家的青睞。[5]比如，我們可以通過校園網(wǎng)頁中的“微傳播”欄目，向同學(xué)們播放“微視頻”“微電影”等，引導(dǎo)同學(xué)們有效鑒別和過濾網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)灰色信息的“免疫力”。借助于網(wǎng)絡(luò)“微傳播”的功能，開展中學(xué)思想政治教育，更具體、更實(shí)效，為學(xué)生樹立了網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的“綠色保護(hù)膜”。通過“校園風(fēng)采”欄目，我們可以讓學(xué)生了解學(xué)校的校園文化，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過“心靈港灣”欄目，可以讓學(xué)生們?cè)谡n業(yè)繁重時(shí)，通過與同學(xué)互動(dòng)，與老師互動(dòng)，給自己的心靈打造一片“棲息地”。通過“智慧樹”欄目，可以讓同學(xué)開闊視野，增長見識(shí)，豐富自己的課余生活。電子郵箱具有匿名的特點(diǎn)，極大地拉近了學(xué)生跟教師的心理距離，學(xué)生可以通過電子郵箱這一渠道毫無顧慮地向老師表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。老師可以根據(jù)學(xué)生的問題對(duì)癥下藥，做學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”?！熬G色氧吧”的建立，不僅凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德的建設(shè)意義重大。

2. 多媒體技術(shù)讓中學(xué)思想政治課如虎添翼

傳統(tǒng)的思想政治教育工作者傾向于把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的“儲(chǔ)存器”，教師站在三尺講臺(tái)，面對(duì)的是待裝的“容器”。[6]我們身處于一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，這種網(wǎng)絡(luò)化的浪潮對(duì)于思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作者必須由封閉的觀念朝著開放的思想轉(zhuǎn)變；打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，開啟“引導(dǎo)教育”的新征程；摒棄師道尊嚴(yán)的等級(jí)觀念，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話；從老師一個(gè)人站在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”向大家一起上臺(tái)“表演”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“杜威式”的民主教學(xué)。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然教學(xué)方式單一、缺乏啟發(fā)性，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有自身的特色，如黑板板書教學(xué)。由于思想政治教學(xué)過程中文字性較強(qiáng)，所以好的板書一下子能讓學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，板書雖然比較浪費(fèi)時(shí)間，但是教師板書的過程卻給學(xué)生提供了思考、消化、整合、吸收的余地，讓學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，而多媒體課件展示知識(shí)框架，雖然能節(jié)省時(shí)間，但是難以企及黑板板書之妙用。[7]多媒體技術(shù)進(jìn)課堂，我們可以通過播放視頻，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí)，思想政治課教師就可以在課堂的導(dǎo)入部分給同學(xué)們播放《大宅門》中七爺放口風(fēng)說要購買1000斤黃連的視頻，并巧妙設(shè)置問題“七爺為什么要放口風(fēng)說還需1000斤黃連”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考，自我探索，從而開啟學(xué)生思維的大門。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“造成挫折”的因素時(shí)，思想政治課教師可以給學(xué)生播放“汶川大地震”的視頻或電影《中國合伙人》的片段，通過生活或影片中的案例來給學(xué)生展示造成挫折的諸多因素，讓學(xué)生寓思考于影片中，充分利用多媒體信息技術(shù)在有限的課堂內(nèi)將大量的信息傳播給學(xué)生，提高教學(xué)效率。

媒體技術(shù)輔助思想政治課堂教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著它可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，思想政治教育工作者在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，不妨將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，相互取長補(bǔ)短，讓多媒體技術(shù)為思想政治教學(xué)注入新的“血液”，成為思想政治教學(xué)的新載體，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1994：461，464.

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王明芳.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——以寧波市北侖區(qū)為例[J].改革與開放，2015（19）.

尹繼才.淺談多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)園地，2008（6）.

（作者單位：南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院）