讓創(chuàng)新人才得到真實而有效的滋養(yǎng)

王愛勝

創(chuàng)新教育的方向不能由政策、主管部門一味地牽引著一路狂奔，因為在功利主義的價值取向中這樣的狂奔風險比較自然、多元、個性化成長大很多。

創(chuàng)新教育如何落實在教育中，如果落實在課堂中，這是一個反復被提及又反復被否定的事情。上一輪課改，創(chuàng)新教育走的是研究性學習、綜合實踐、創(chuàng)新大賽等偏理念的路數(shù)；新一輪課改，走的將是創(chuàng)客、STEAM教育等偏行動的路數(shù)。一文一武，難道又是躍進式地劍走偏鋒？現(xiàn)在，各地風起云涌的創(chuàng)客空間、造物運動在各種比賽、評比、達標活動中已經愈演愈烈。本來，這是創(chuàng)新教育蓬勃發(fā)展的好事情，但是當所有的名堂都掛上科技節(jié)、創(chuàng)客節(jié)、創(chuàng)藝節(jié)等招牌的時候，會讓一線教師在真假難辨的創(chuàng)新教育推進中逐漸浮躁起來。而創(chuàng)新人才培養(yǎng)要“久久為功”，不是一朝一夕的事情。

自然化成長是創(chuàng)新教育肥沃的土壤。觀察大才如科學家，小才如工藝師，但凡有創(chuàng)新能力的人無疑從內心、從素養(yǎng)甚至從智商發(fā)育都是極具自然性質的，而不是工廠式的批量加工而成的。這里面的原因，社會學家、心理學家、腦科學家都有相當多的研究，幾乎所有的研究者無不認識到自由發(fā)展的空間對人的創(chuàng)新能力發(fā)展最為重要。試想，如果創(chuàng)新人都是按手冊、規(guī)則去成長，他的意識是順從、執(zhí)行的思維慣性，何來創(chuàng)新？怎敢創(chuàng)新？各地方現(xiàn)在都是做三年計劃、五年規(guī)劃，選苗培育，重點培訓，大賽奪魁，這樣的方式方法規(guī)則性特別強。因為比賽，不按舉辦方的指定產品、競賽規(guī)則和評分標準很難獲獎，那這樣的創(chuàng)新教育可持續(xù)性怎么能得到保障？

多元化成長是創(chuàng)新教育有機的生態(tài)。先不論現(xiàn)在多數(shù)創(chuàng)客教育是基于編程、工藝等比較專業(yè)化的培養(yǎng)方向的缺陷，就只說現(xiàn)在的創(chuàng)新人才評價趨于“動手能力”是不是得當？也不論哲學、文學、數(shù)學這些純理論學科的大家是不是創(chuàng)新人才，就只說創(chuàng)新人才要不要扎實的、系統(tǒng)的理論知識作基礎？只這兩點，我們就很容易看到現(xiàn)在創(chuàng)新教育正在從原來的右傾走向另一個左傾的價值觀。人才是多元化的，這估計沒有人反對。但是多元化到何種程度恐怕認識不一。創(chuàng)新人才是為社會創(chuàng)新服務的，也是社會創(chuàng)新自然產生的一個群體?？萍既瞬攀莿?chuàng)新人才，社會學創(chuàng)新人才也是創(chuàng)新人才；數(shù)學假說創(chuàng)新也是創(chuàng)新，宇宙理論推演也是創(chuàng)新，創(chuàng)新的森林是一個有機的生態(tài)系統(tǒng)而不是一枝獨秀。如果我們的政策和主管部門過度強調工業(yè)領域的創(chuàng)新教育，那么極易打擊、否定在其他領域創(chuàng)新的價值，學生從小起價值觀的偏頗會導致創(chuàng)新人才生態(tài)的失衡。

個性化成長是創(chuàng)新教育的終極目標。很明確，作為中小學教育來說，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識為重、創(chuàng)新能力為重，而創(chuàng)新成果是比較次要的?，F(xiàn)在的很多招生政策并不容易測評創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，也就只好重視可見性的創(chuàng)新成果了。所以，在發(fā)明專利、大賽獲獎等方面極為重視，這就帶來了一個嚴重的問題，把創(chuàng)新認可圈定在比較小的圈子。這也同時催化了功利主義思想，通過各種渠道、方式和技巧來獲獎就成為一些投機者的必然選擇。即使選擇出的真才實學的創(chuàng)新人才也是拿標準去卡出來的相似人才，創(chuàng)新范圍受到限制。也就是說，很多不在此規(guī)則之內的創(chuàng)新不算創(chuàng)新，創(chuàng)新人才個性化的成長受到限制。

當然，創(chuàng)新教育是一個非常復雜的工程。但觀察國際國內教育發(fā)達地區(qū)的創(chuàng)新教育無不是尊重學生的興趣選擇、寬容學生的技能成長、鼓勵學生的個性發(fā)展的，只有在寬松的環(huán)境中才能培育、激發(fā)創(chuàng)新的思維。

毫不夸張地說，相當多真正的創(chuàng)新人才是大眾眼光看不到的，而不是靠一些比較死板的政策、制度、計劃培育出來的。

當然，我們也非常歡迎、鼓勵各級主管部門出臺寬松的、以人為本的真正非功利化的政策，讓創(chuàng)新人才得到真實而有效的滋養(yǎng)，脫離拔苗助長定會百花齊放。

（作者單位：山東省青州第一中學）