高職《施工組織與造價(jià)》課程教學(xué)改革的探索

肖顏

摘要：《施工組織與造價(jià)》課程是高職土木于建筑工程專業(yè)以及道路與橋梁專業(yè)的一門重要的核心專業(yè)課程?！妒┕そM織與造價(jià)》由于其專業(yè)特殊性，需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。目前針對(duì)高職《施工組織與造價(jià)》這一門課程，我國的許多高職院校都開展了廣泛的課程教學(xué)改革實(shí)踐。本文根據(jù)筆者自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《施工組織與造價(jià)》課程的改革進(jìn)行了定量的分析，并提出了一些改進(jìn)措施和建議。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法 ?教學(xué)手段

引言：

《施工組織與造價(jià)》的課程是一個(gè)十分重要的專業(yè)課程。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力同時(shí)，又要具有非常強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，是一門比較綜合的復(fù)合型專業(yè)課程。關(guān)于高職的《施工組織與造價(jià)》課程教學(xué)改革，一直以來都是高職院校深化教育體制改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成環(huán)節(jié)。進(jìn)行課程改革需要系統(tǒng)性的對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法等等方式進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善。本文針對(duì)這一命題展開了一些初步的討論和分析。

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精課程教學(xué)內(nèi)容

高職教育更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此對(duì)于《施工組織與造價(jià)》這么課程而言同樣需要根據(jù)課程的具體的培養(yǎng)目標(biāo)來制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于高職的《施工組織與造價(jià)》課程而言，其不僅僅需要學(xué)生具有非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也需要具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)⒄n本的知識(shí)能夠最大程度的和實(shí)際工程項(xiàng)目想結(jié)合，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中。所以在進(jìn)行《施工組織與造價(jià)》課程教學(xué)改革時(shí)需要重點(diǎn)把握重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)工作，擺脫掉傳統(tǒng)落后的教育方式造成理論和實(shí)踐脫鉤的局面。為高職學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，和社會(huì)企業(yè)的具體要求相結(jié)合做到學(xué)生畢業(yè)既能就業(yè)，最大限度的縮短學(xué)生就業(yè)上崗的過渡期。

在以往的《施工組織與造價(jià)》在課程設(shè)置上面存在著許多不科學(xué)之處，其中最為明顯的為課程的知識(shí)體系是分模塊組成的，將原本整體的知識(shí)體系劃分為若干個(gè)模塊，分不同的階段進(jìn)行教授，這樣不僅不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷失方向。如同盲人摸象，始終無法對(duì)課程擁有一個(gè)全面的概念。

在課程教學(xué)改革中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系的建設(shè)工作，重視將理論知識(shí)和專業(yè)的前沿技術(shù)相結(jié)合的過程。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，解決盲人摸象的現(xiàn)象。這就需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，一開始就使得學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系擁有清楚的認(rèn)識(shí)和把握。

2.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，加大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)《施工組織與造價(jià)》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的比重，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃針對(duì)性的采取相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法。課程實(shí)踐教學(xué)可以采用施工實(shí)訓(xùn)——課程實(shí)踐——帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。下面將具體就這一實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行講解。首先在實(shí)踐教學(xué)之前，需要根據(jù)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排合理的確定出課程的實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，一般安排不少于10周的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。然后開展具體的教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)安排，在教學(xué)任務(wù)安排時(shí)需要學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場進(jìn)行仔細(xì)的觀察并記錄，教師就工地的施工現(xiàn)場的組織安排的詳細(xì)信息進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)理論的講解，就現(xiàn)場中存在的不足之處進(jìn)行現(xiàn)場的提出，讓學(xué)生討論這樣做的缺點(diǎn)和弊端以及如何進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，并在腦海中初步的建立起本門課程的初步印象。

在現(xiàn)場的實(shí)踐教學(xué)完成之后，便需要及時(shí)的開展課堂的理論知識(shí)教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的問題，系統(tǒng)性的展開知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于《施工組織與造價(jià)》的課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣需要對(duì)教學(xué)方式和方式進(jìn)行重新設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)采取理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，更多的以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)而非傳統(tǒng)的灌輸模式。通過項(xiàng)目教學(xué)，分組討論，成果匯報(bào)等等形式來幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，通過這樣的實(shí)踐和理論結(jié)合的教學(xué)方式，不僅僅可以大大的提升課程的教學(xué)成果，同時(shí)也能歐促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和基礎(chǔ)的專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增加學(xué)生的適應(yīng)性，，對(duì)學(xué)生的就企業(yè)環(huán)節(jié)具有非常大的幫助。

3.改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的一方，在學(xué)習(xí)當(dāng)中很難掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。而教師又占據(jù)了太多的比例成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體。一些教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開的。這就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，呆板，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方為方面，以往由于科學(xué)技術(shù)的落后，教學(xué)工具也很有限，造成教學(xué)效果不理想。

因此，進(jìn)行《施工組織與造價(jià)》課程改課也需要進(jìn)行加血方法的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。首先，需要改變以往落后的灌輸式教學(xué)模式，通過調(diào)研、實(shí)習(xí)和收集相關(guān)實(shí)際的工程案例，進(jìn)行信息化的電子教學(xué)。以學(xué)生為中心，在教學(xué)中以案例教學(xué)為手段進(jìn)行實(shí)踐和理論結(jié)合教學(xué)。同時(shí)教師也需要很多的采用鼓勵(lì)，引導(dǎo)式的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，教學(xué)過程中還需要很多的引入新的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)等工具例如在講解施工方案的選擇時(shí)可以采用多媒體動(dòng)畫講解，幫助學(xué)生更好的理解。最后在課程結(jié)束之后，教師還需要對(duì)每一次的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)每一次教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，通過和學(xué)生共同討論，存在的不足和問題共同尋找出解決的方法和措施，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

《公路施工組織與造價(jià)》 的課程教學(xué)改革，需要更多的注重課程的實(shí)踐教學(xué)，通過改革實(shí)現(xiàn)《施工組織與造價(jià)》課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)校效率使。

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