基于CDIO的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

鄭玉娟 張亞東

摘 ?要：CDIO工程教育模式是科學(xué)家、教育家們不斷探索的成果，CDIO是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和運(yùn)作4個(gè)英文單詞首字母的縮寫，傳達(dá)的思想是讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在教育改革領(lǐng)域有著非凡的創(chuàng)新意義?，F(xiàn)如今，很多高校為了更好地實(shí)施教育改革，達(dá)到改革的效果，都會將專業(yè)內(nèi)容與CDIO理念結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新改革，在投入更多的時(shí)間、設(shè)備和師資力量后，這一專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和效果就會達(dá)到學(xué)校預(yù)想的結(jié)果，并且能促進(jìn)高校的教育改革，提高CDIO理念在教育教學(xué)中的地位。本文以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，以CDIO的教育理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)改革，旨在提高學(xué)生們的上課效率和知識的儲備能力，并為學(xué)校進(jìn)行以CDIO教育理念為基礎(chǔ)的專業(yè)改革提供實(shí)例，增加改革信心。

關(guān)鍵詞：CDIO理念;網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：TP393-4;G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）12-0088-03

Abstract：CDIO engineering education model is the result of continuous exploration by scientists and educators. CDIO is the abbreviation of the initials of four English words：conception，design，practice and operation. The idea conveyed is to enable students to actively learn knowledge and develop their learning ability. It has an extraordinary innovative significance in the field of educational reform. Nowadays，in order to better implement the educational reform and achieve the effect of the reform，many colleges and universities will combine professional content with CDIO concept to carry out innovative reform. After investing more time，equipment and teachers，the teaching content and effect of this major will achieve the expected results of the school，and can promote the educational reform of colleges and universities，and improve the CDIO concept in education and teaching. Taking the practical teaching of network engineering specialty as an example，this paper carries out the teaching reform based on CDIOs educational concept，aiming at improving studentsclass efficiency and knowledge reserve ability，and providing examples for the professional reform based on CDIOs educational concept in schools，so as to increase their confidence in the reform.

Keywords：CDIO concept;network engineering;practical teaching

0 ?引 ?言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為很多高校的重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)，這一專業(yè)的人才也是當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)公司所需要的，能為當(dāng)前社會的發(fā)展做出很大的貢獻(xiàn)。所以，網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重要，可以幫助學(xué)生們將基礎(chǔ)知識與動手能力相結(jié)合，但是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著各種各樣的問題，阻礙了學(xué)生接受知識，當(dāng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以CDIO理念為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新改革后，學(xué)生們獲得知識的能力會越來越高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果也會越來越好，所以本文主要分析了基于CDIO的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施，希望能提高學(xué)校的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 ?傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題

1.1 ?學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師籠統(tǒng)地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生后，并沒有考慮到學(xué)生對知識的掌握程度就進(jìn)行下一門的教學(xué)，而學(xué)生在課堂中跟不上老師的教學(xué)思維，課下也沒有復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，所以就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中不能很好的理解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)過程中僅僅是跟隨老師的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能通過自主思考去完成實(shí)驗(yàn)，大大降低了實(shí)訓(xùn)預(yù)期想到達(dá)到的效果。

1.2 ?實(shí)訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容不連貫、無新意

很多老師的教學(xué)內(nèi)容局限于書本，沒有很好地將書本內(nèi)容拓展到課外知識上，使得內(nèi)容枯燥乏味、無新意，在實(shí)訓(xùn)前，老師可能沒有將實(shí)驗(yàn)所用的知識完整的傳遞給學(xué)生，也可能因?yàn)闀r(shí)間的安排使得教學(xué)內(nèi)容不連貫，分散的知識讓學(xué)生們對于實(shí)訓(xùn)的興趣不高，也可能使得他們在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后并沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果和掌握其中的理念。

1.3 ?學(xué)生過度依賴于老師

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生的普遍問題是很少進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，過于依賴?yán)蠋?，沒有自主思維能力，認(rèn)為老師講的就是正確的，沒有好奇心和質(zhì)疑心。所以，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只是被動地接受知識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，也會使老師的教學(xué)壓力增大，造成教學(xué)進(jìn)度緩慢，成為傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們的思維也僅僅是跟隨老師，不能憑一己之力或者團(tuán)隊(duì)合作另辟蹊徑來完成實(shí)驗(yàn)，這與學(xué)生們被動學(xué)習(xí)脫不開關(guān)系。

1.4 ?老師的教學(xué)方法死板

很多老師局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳遞知識的方式刻板，比如目前老師們所用的PPT，這大大幫助了學(xué)生們的直觀學(xué)習(xí)以及提高了上課效率，但是一些老師制作PPT時(shí)僅是將書本內(nèi)容照搬上去，沒有很好地與課外知識聯(lián)系，這也會降低學(xué)生的上課效率。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們也會因?yàn)槔蠋熆贪宓慕虒W(xué)方法而對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提不起興趣，造成實(shí)訓(xùn)過程中的盲目性，不能很好地完成實(shí)訓(xùn)。

1.5 ?實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施不完善

我們知道，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中需要的是強(qiáng)大的教學(xué)軟件和良好的教學(xué)設(shè)備，但是很多學(xué)校因?yàn)椴粔蛑匾暬蛘呓?jīng)費(fèi)問題對軟件系統(tǒng)和基礎(chǔ)設(shè)備的投資力度不高，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)資源少。所以在實(shí)訓(xùn)中，大多數(shù)上課情況是老師進(jìn)行主機(jī)操作，學(xué)生們僅看不操作，這就使得學(xué)生們的動手能力弱。

2 ?CDIO理念運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的原因

2.1 ?國家政策的支持

由于CDIO理念的實(shí)用性、創(chuàng)新性、先行性，很多學(xué)校在教學(xué)改革中都會使用這一理念。CDIO理念在國外已經(jīng)取得巨大的成果，幫助了很多外國高校進(jìn)行教育改革，所以，我國為了能增大教育改革的力度以及取得成效，鼓勵高校在教學(xué)中引用CDIO理念，從而提高了國家教育改革的進(jìn)度。所以，在國家政策的支持下，相信CDIO理念能在高效的教育改革中取得很好的成果，本文中提到的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革也會因此獲得更快的教學(xué)成果。

2.2 ?高校急求改革、創(chuàng)新的需要

隨著國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人民對知識的需求不斷增長，高校急需進(jìn)行改革創(chuàng)新來適應(yīng)社會的發(fā)展，所以才會將CDIO理念運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)改革中，來促進(jìn)高校的教育改革，從而能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，不僅對學(xué)生和老師有利，還對學(xué)校在高校中的地位提升有所幫助。

2.3 ?師資力量的支持

老師們在教學(xué)過程中認(rèn)識到刻板的教學(xué)方法和枯燥的教學(xué)內(nèi)容帶來的危害，不能將自己所擁有的知識有效地傳遞給學(xué)生，造成出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、上課積極性不高的現(xiàn)象，所以教師們也有意識的想要更加先進(jìn)、創(chuàng)新的理念運(yùn)用到教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地獲得知識。所以，目前很多高校專門對教師進(jìn)行CDIO理念培訓(xùn)，很多教師也掌握了這一理念。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中，教師把CDIO理念融合入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造很好的課堂氛圍。

2.4 ?學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持

很多高校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的重視程度加深，為了學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引進(jìn)了很多基礎(chǔ)設(shè)施供學(xué)生們學(xué)習(xí)，所以，在學(xué)校設(shè)備的支持下，運(yùn)用CDIO理念進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會對老師的教學(xué)和學(xué)生接受知識的能力有很大的幫助。

2.5 ?CDIO理念的益處被證明的需要

我們知道，CDIO工程教育理念作為國外高校不斷投資、教育家不斷探索的產(chǎn)物，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都有很大的提高，雖然它在國外已被很多高校引用，但是國內(nèi)對它的認(rèn)知度還不高，也并不了解它的益處。所以，國內(nèi)高校在運(yùn)用它的理念進(jìn)行教育改革后取得的成果將成為它拓展中國高校的渠道。這也是CDIO理念被運(yùn)用的原因之一。

3 ?基于CDIO的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

3.1 ?對教師進(jìn)行培訓(xùn)

CDIO教育理念在國內(nèi)并沒有被很多人熟知，所以運(yùn)用這一理念到教學(xué)中對于教師來說還有很大難處。這時(shí)高校應(yīng)該對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師熟悉這一理念和傳達(dá)的思想，才能想辦法運(yùn)用到自己的教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)教師熟悉CDIO理念后，可以通過制作PPT、小視頻等進(jìn)行教師與教師之間的交流，從而制定出一套完整的上課體系以及新穎的教學(xué)內(nèi)容，將知識更好的傳遞給學(xué)生。比如在網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，老師根據(jù)CDIO教育理念，為了讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，可以采用新的課堂模式，如翻轉(zhuǎn)課堂模式，課堂以學(xué)生作為主導(dǎo)，老師只是起到傳遞知識、引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)方向的作用，學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)來完成實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地取得實(shí)訓(xùn)的成果。

3.2 ?在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識

很多教師在教學(xué)中僅僅是用口頭表述知識，生硬地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，所以，為了解決這一教學(xué)方式生硬的問題，教師在教學(xué)中可以引用案例來吸引學(xué)生去尋找知識。如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D概念如果用話語表述出來將會是生硬的傳遞給學(xué)生，但是當(dāng)教師用校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D作案例，形象的運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生們就會了解抽象的拓?fù)涓拍畈⒛軐λ由钣∠?，而不是死記硬背的記住概念?；蛘呓處熢O(shè)計(jì)一些相關(guān)概念的思考題，讓學(xué)生根據(jù)基本理念、基本內(nèi)容、分析方法來描述自己的看法，最后教師再加以糾正或總結(jié)，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到知識。所以，教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容用案例來教學(xué)，不僅提高了學(xué)生自主思考的能力，還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 ?開展任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)尋找知識，而不是被動地接受知識。教師實(shí)行任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中按照“提出任務(wù)、分析任務(wù)、引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、傳授新知識、總結(jié)評價(jià)”的教學(xué)思路，通過學(xué)生的自主思考和團(tuán)隊(duì)合作來完成實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做出一款簡單的游戲，教師與學(xué)生共同合作，分配每個(gè)同學(xué)的任務(wù)，將這款游戲做成。學(xué)生們在制定游戲過程中，親自感受流程、遇到的問題以及網(wǎng)絡(luò)布局，從而獲得了實(shí)踐知識，也會對實(shí)訓(xùn)提高興趣。

3.4 ?學(xué)校積極與各大企業(yè)合作

現(xiàn)在很多高校在學(xué)生大四期間會分配實(shí)習(xí)，這時(shí)學(xué)校就需要聯(lián)系公司來接納實(shí)習(xí)學(xué)生，所以，學(xué)校與企業(yè)之間的合作就非常重要。如與網(wǎng)絡(luò)公司的合作，通過學(xué)生去公司實(shí)習(xí)可以增加學(xué)校與公司的往來，同時(shí)也可以幫助學(xué)生早一點(diǎn)踏入社會，更加完整的了解自己所學(xué)的專業(yè)。

4 ?結(jié) ?論

CDIO教育理念對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革非常重要，所以，本文先是闡述了在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、教學(xué)內(nèi)容不連貫、教學(xué)方法死板、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等，又分析了CDIO能促進(jìn)教學(xué)改革的原因，然后又提出了進(jìn)行教學(xué)改革的措施，如進(jìn)行教師培訓(xùn)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、學(xué)校與各大企業(yè)合作等措施，最后希望能有效地解決傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：鄭玉娟（1979-），女，漢族，山東德州人，碩士研究生，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);張亞東（1978-），男，漢族，河北三河人，碩士研究生，講師，研究方向：軟件技術(shù)。